【摘要】“數(shù)字化環(huán)境”，是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)成的數(shù)字化環(huán)境，是以文、圖、聲、像相結(jié)合的“四維方式”。他的特點是信息容量大、技術(shù)形式多、信息集成快。數(shù)字化環(huán)境與語文教學(xué)整合體可以使語文教學(xué)呈現(xiàn)多姿多彩，充滿魅力。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)生的感官得以激發(fā)，從而有效地提高了教與學(xué)的有效性。教學(xué)活動更加個性化、情境化、多樣化、協(xié)作化，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中語文；數(shù)字化環(huán)境；語文教學(xué)；整合；效果

一、語文教學(xué)更開放

1.信息來源廣泛

由于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源庫，通過GOOGLE、BAIDU等搜索引擎，輸入所需信息代碼，相關(guān)的知識可謂應(yīng)有盡有，且在極短的時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)便能為你將相關(guān)信息作好搜集與整合。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，師生有了更大的、自由的選擇創(chuàng)造空間，為自主學(xué)習(xí)提供了前提條件。

2.信息交流開放

在數(shù)字化環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置留言板、郵箱、BBS論壇等板塊，師生可以通過這些界面，在課前、課時、課后三個不同時段交流信息的采集，交流學(xué)習(xí)的感受，互相評價作業(yè)，實現(xiàn)全員互動。打破了課堂四十分鐘的局限，實現(xiàn)了課前信息搜集、課時信息篩選整合、課后進一步探究深入的一體化，延展了學(xué)習(xí)的時空。

二、語文教學(xué)更自主

1.學(xué)生獲取信息自己當(dāng)家作主

在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那點僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所感興趣的學(xué)習(xí)材料，拓寬知識面，可以收集到有關(guān)知識的最新信息，甚至超過教師的知識占有量。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進行收集、探索、分析，從中辨別出對自己有用的東西，獲得自己需要的資料，同時能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求幫助，直至解決問題。這樣，學(xué)生可以在原有的知識面上不斷地突破和發(fā)展，而不需強調(diào)與他人“同步學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自主、自立能力得到有力的加強。

2.學(xué)生閱讀自己當(dāng)家作主

在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)生有可能按照他們各自的實際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)任務(wù)與步驟，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體不再是一句口號。可以主動去探尋發(fā)現(xiàn)未知，自由闡述自己的觀點而不必?fù)?dān)心被誰指責(zé)，容易激起富有創(chuàng)造性的想法；可以與教師、同學(xué)，甚至網(wǎng)友進行交流，在思想的撞擊中產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍里進行討論、交流，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮和想象，各種觀點都是允許存在的，沒有絕對的對、錯標(biāo)準(zhǔn)和尺度來衡量學(xué)生的觀點，所有的觀點都可以參與到大家的討論之中，獲得進一步的完善。

三、語文教學(xué)更多元

1.演示模式

教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用“數(shù)字化環(huán)境”向?qū)W生演示各種教學(xué)信息。它們可以是教師裝載的CAI課件，也可以是來自校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。由于網(wǎng)絡(luò)能夠傳遞和演示聲音、圖形、視頻、動畫、文字等多媒體教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容具有形象、生動和直觀的特點，便于學(xué)生掌握重點突破難點。

2.協(xié)作模式

“數(shù)字化環(huán)境”下的語文教學(xué)，使學(xué)生的小組研究性學(xué)習(xí)有了可能，因為學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或其他信息技術(shù)，可以在同一要求下，展開不同角度的研討，并借助“數(shù)字化環(huán)境”快速處理信息。4—6人的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作解決問題的能力和自主合作探究的精神。

3.交流模式

教師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，借助于“數(shù)字化環(huán)境”下的網(wǎng)絡(luò)留言板、BBS論壇、郵箱、班級網(wǎng)站等，實現(xiàn)雙邊交流、多邊交流；而且不只限于文字的交流，聲音、圖像等都可利用。交流模式的改變，使教與學(xué)的互動次數(shù)增加，教與學(xué)的效果更顯著。而且教師還可隨機切換學(xué)生機制界面，讓全體學(xué)生共享某位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，改變了教師教與學(xué)生學(xué)的機械模式。

4.情境模式

利用“數(shù)字化環(huán)境”，可以創(chuàng)設(shè)一種用于探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境。激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。

5.游戲模式

“數(shù)字化環(huán)境”為學(xué)習(xí)、考試還提供了游戲模式，學(xué)生通過生動的游戲界面，完成一些練習(xí)、閱讀與測試，教師也可通過計算機進行及時的監(jiān)控與批閱，不僅有趣而且省時。

四、語文教學(xué)更實效

1.用“數(shù)字化環(huán)境”創(chuàng)設(shè)情境，更直觀更形象

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力，它增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志，促進學(xué)生深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造的意愿，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性的目的。

2.用“數(shù)字化環(huán)境”設(shè)計教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容具更具體更形象

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.用“數(shù)字化環(huán)境”組織教學(xué)可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

作者簡介：

郭瑞貞，河南省汝州市臨汝鎮(zhèn)四中教師，研究方向：初中語文教育。