摘要：大學(xué)英語大班教學(xué)環(huán)境下，口語教學(xué)成為困擾教師的一大難題。如何更有效地在課堂環(huán)境下推動(dòng)英語口語教學(xué)是本研究的重點(diǎn)。從對(duì)調(diào)查問卷的研究可以看出，要有效地推動(dòng)口語教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的課堂環(huán)境來。其中課堂教學(xué)的趣味性、良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系及和諧的課堂環(huán)境是口語教學(xué)至關(guān)重要的影響因素。

關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué)；課堂環(huán)境；有效性

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0050-02

一、引言

課堂環(huán)境是指學(xué)生或者教師對(duì)課堂的認(rèn)知，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平提升的關(guān)鍵因素，是教育工作者在教學(xué)過程中不可忽視的因素。（Fraster，1986）它可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的微觀生態(tài)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有著不容低估的意義。近些年來，課堂環(huán)境已經(jīng)成為教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。大學(xué)非外語專業(yè)外語教學(xué)中，教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于口語教學(xué)的效果，而如何提高學(xué)生的口語水平是多年來困擾大學(xué)英語教師的一大難題。雖有學(xué)者在這個(gè)方面做出了有益的探索，但實(shí)際效果并不明顯。究其原因，筆者認(rèn)為口語教學(xué)效果不突出主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)口語練習(xí)不夠積極主動(dòng)。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的提升有著不可忽視的作用。那么，如何才能提高英語口語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為，要提高大學(xué)英語口語教學(xué)水平，必須在課堂環(huán)境上下功夫。語言學(xué)習(xí)總是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，因而外語課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)的效果有著根本上的制約作用。如何創(chuàng)造一種有凝聚力的、令人滿意的、和諧的課堂環(huán)境才是提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。

二、研究目的和方法

近些年，隨著大學(xué)，尤其是二本院校的擴(kuò)招，高校的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，大學(xué)英語課堂的規(guī)模也隨之?dāng)U大。在這種客觀背景下，教師們常常感到在外語教學(xué)中很難開展有效的口語教學(xué)。加之教師對(duì)多媒體教學(xué)的日漸依賴，使得教師成了機(jī)器的簡單操作者，從而淡化了教師傳授知識(shí)的角色，課堂環(huán)境顯得生動(dòng)性不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不理想。針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者依托咸陽師范學(xué)院化學(xué)、物理、電子技術(shù)、數(shù)學(xué)、中文等班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，分別對(duì)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以課堂環(huán)境為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到改進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境、提高口語教學(xué)效果的目的。筆者采用的是課堂訪談和問卷調(diào)查的方式。對(duì)于課堂環(huán)境的研究，一種方法是通過量表測量來反映教師和學(xué)生對(duì)于課堂環(huán)境的心理感覺。筆者這里并沒有采取這種方法，而是設(shè)計(jì)了10個(gè)學(xué)生可以回答的開放式問題，比如學(xué)生對(duì)外語課堂整體的認(rèn)知，他們積極/不積極參與課堂口語練習(xí)的真實(shí)想法，他們是否喜歡口語練習(xí)，他們?nèi)绾慰创谡Z教學(xué)中老師應(yīng)該扮演的角色等。之所以設(shè)計(jì)這些開放式的問題，目的就是了解學(xué)生對(duì)口語教學(xué)的真實(shí)感受及他們的期望值。在具體的研究中，筆者選取了咸陽師范學(xué)院2009、2010級(jí)化學(xué)、物理、電子技術(shù)、數(shù)學(xué)、中文專業(yè)的150名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)象涵蓋文、理、工三類學(xué)生，范圍包括一年級(jí)和二年級(jí)。收回有效問卷120份，并對(duì)問卷進(jìn)行了整理歸納?？梢哉f，本次調(diào)查具有普遍性，結(jié)論有一定的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果分析

問卷的第一個(gè)問題要求學(xué)生填寫自己關(guān)于外語課堂的感受。由于問題是開放式的，答案可以說是五花八門?？傮w來看，學(xué)生對(duì)外語課堂的反應(yīng)是積極的，約有75%的學(xué)生認(rèn)為外語課堂給他們提供了一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。但也有學(xué)生認(rèn)為，外語課堂上老師應(yīng)該更注重教學(xué)設(shè)計(jì)，增加一些趣味性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比如播放歌曲，做游戲等。有一位學(xué)生在問卷中寫到，她很享受課堂教學(xué)的過程，“外語課是我學(xué)習(xí)中最喜歡的課，它讓我激動(dòng)不已?！苯又鴮W(xué)生要回答他們最喜歡外語課堂教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，并說明理由。這仍然是一個(gè)開放式的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為他們最喜歡口語練習(xí)。還有人提出說聽英文歌曲或者看外文電影也是他們的最愛。3%的學(xué)生認(rèn)為自己最喜歡學(xué)習(xí)新單詞，因?yàn)檫@提高了他們進(jìn)行外語交流的能力。雖然答案各有不同，但喜歡某一個(gè)內(nèi)容的原因有共同點(diǎn)，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為喜歡首先源于課堂教學(xué)的趣味性，其次在于該內(nèi)容是否有助于自己知識(shí)的增進(jìn)。學(xué)生還要回答他們最不喜歡的外語教學(xué)環(huán)節(jié)并解釋其原因。有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為他們沒有最不喜歡的，但90%的學(xué)生認(rèn)為他們最不喜歡與考試有關(guān)的內(nèi)容，比如家庭作業(yè)、測試、聽寫單詞、閱讀和寫作等。也有5%的學(xué)生認(rèn)為他們最不喜歡在全班同學(xué)面說英語。對(duì)調(diào)查報(bào)告的研究表明，這些學(xué)生之所以不喜歡說英語，主要在于他們的知識(shí)積累不夠，更主要的是他們有語言焦慮，或者說他們很好面子。調(diào)查問卷的第四個(gè)問題要求學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知將聽說讀寫四大技能根據(jù)其重要性進(jìn)行排序，如果他們認(rèn)為某兩種技能同等重要的話，可以并列排序。從結(jié)果來看，85%的學(xué)生的排序是說，聽，讀，寫。8%的學(xué)生認(rèn)為聽說同樣重要。當(dāng)問及他們這樣排序的原因時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為主要看這一技能是否有助于自己的發(fā)展，比如他們之所以認(rèn)為口語很重要，是因?yàn)榭谡Z能夠有助于他們進(jìn)行交流。也有學(xué)生認(rèn)為說并不重要，聽讀寫三大技能比較重要，因?yàn)檫@些與考試直接相關(guān)。這也提示我們要在教學(xué)過程中注重糾正以考試為中心的評(píng)價(jià)體系。最后一個(gè)問題要求學(xué)生自愿填寫自己關(guān)于外語教學(xué)，尤其是口語教學(xué)的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生做了評(píng)論，但多數(shù)與口語教學(xué)無關(guān)，而是對(duì)這門課或者老師的總體態(tài)度。有些學(xué)生指出，他們并不討厭外語學(xué)習(xí)，但老師講課要有趣味性，課堂應(yīng)該更生動(dòng)一些。

四、啟示

英語大班教學(xué)雖說給外語教學(xué)的有效推動(dòng)帶來了一些問題，但從本研究可以看出，學(xué)生還是希望能從外語教學(xué)中獲取更多的知識(shí)和技能，尤其是口語表達(dá)的能力。因此在多媒體教學(xué)的背景下，老師如何充分挖掘課堂環(huán)境，依托良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的環(huán)境，必將在大班教學(xué)的環(huán)境下取得良好的教學(xué)效果。要達(dá)到這樣的目的，需要老師付出更多的努力。

老師首先要在備課和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下功夫，活躍課堂氣氛，增加授課的趣味性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，老師還應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境及良好的師生關(guān)系上多做努力，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績較差，不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，老師應(yīng)該給予他們更多的支持和關(guān)懷。

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作者簡介：王洪濤（1979-），女，陜西西安人，咸陽師范學(xué)院外語系教師，從事外語教學(xué)法的研究。