杜瑩梅

【摘要】在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且多數(shù)學(xué)生存在著不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，不良心態(tài)直接造成學(xué)生成績下降，也嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動的探究興趣，從而克服畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，以便正確地面對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).通過調(diào)查中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不良的心態(tài)原因，從而矯正不良心態(tài)的策略.

【關(guān)鍵詞】中職生；不良的學(xué)習(xí)心態(tài)；矯正策略オ

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且多數(shù)學(xué)生存在著不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，不良心態(tài)直接造成學(xué)生成績下降，也嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.通過調(diào)查中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不良的心態(tài)，從而矯正不良心態(tài)的策略.

一、學(xué)生不良心態(tài)形成的主要原因

1.主觀因素

由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差，初中的數(shù)學(xué)沒學(xué)好，雖然職中的數(shù)學(xué)簡單，但他們在數(shù)學(xué)課上就像聽天書，時間長了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣.他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞對他們并無影響，特別是數(shù)學(xué)，感覺學(xué)了也白學(xué)，在以后的生活中沒有多大作用，不會也不影響打工掙錢.因此，造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不自覺.

2.社會環(huán)境影響

如封建迷信、兇殺、暴力等影響，使自制力不強的學(xué)生誤入歧途.他們受社會上與職中校園的不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo)，不以學(xué)習(xí)為中心，而是把穿著打扮放在第一位；有的同學(xué)一只耳朵打好幾個洞戴耳飾品；還有的同學(xué)甚至以談男（女）朋友作為炫耀的資本.這些造成他們無心學(xué)習(xí)，久而久之形成了不良的學(xué)習(xí)心態(tài).

3.家庭因素

通過調(diào)查，班中多數(shù)學(xué)生都是跟奶奶爺爺或在外婆家生活，父母在外打工，無法有效地教育孩子，更甚者父母離異，使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們仇恨社會，于是放縱自我，晚上經(jīng)常出入網(wǎng)吧，臺球室等場所，白天課堂上睡覺，對學(xué)習(xí)置之不理.

4.教師的因素

教師對后進(jìn)學(xué)生關(guān)心不夠，看不到后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的愿望，使他們的包袱越背越重，久而久之使他們形成不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài).

二、矯正職中學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，矯正不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)

職中的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上老師的腳步，他們的自卑感較強，常常感覺到自己在某些方面不如別人，在數(shù)學(xué)的課堂上從不表現(xiàn)自己，面對新的知識時容易退縮，遇到難題易放棄，有時對于較難的題只需稍加思考就可以把它作出來，也因此輕易放棄.針對這種情況，我認(rèn)為可以通過以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的自信心，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的自卑心態(tài).

(1)抓基礎(chǔ)，降難度

基礎(chǔ)是構(gòu)建知識體系的根本，基礎(chǔ)薄弱就會影響知識體系的發(fā)展.職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中的基礎(chǔ)就比較差，所以教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，降低學(xué)習(xí)的難度，上課的節(jié)奏放慢，讓學(xué)生稍加努力就能學(xué)會，必要時安排適量的復(fù)習(xí)工作，使他們初中的知識得到掌握和鞏固.在進(jìn)行教學(xué)時我采取“個別輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、引導(dǎo)優(yōu)生給差生輔導(dǎo)”等幾種形式，使他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，感覺到自身的進(jìn)步，體驗到成功的喜悅和進(jìn)步的快樂，也感覺數(shù)學(xué)并不難學(xué)，就會逐漸擺脫以往的挫折感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

(2)分層次，提問題

①對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生多提一些簡單的、能回答上來的問題，對于回答錯的同學(xué)，及時地給予糾正，并鼓勵他們繼續(xù)努力，降低他們的恐懼感；對優(yōu)等生提出一些較難的、具有發(fā)揮性的問題.在課堂的教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，讓每名學(xué)生都有機會充分表現(xiàn)自己.例如：在講等差數(shù)列的定義之前，先舉數(shù)列“1，2，3，4，5，…，n”，讓學(xué)生觀察數(shù)列的第2項與第1項，第3項與第2項，第4項與第3項，……，第n項與第n－1項有什么關(guān)系，這些問題，即使再差的學(xué)生也可以看出數(shù)列從第2項起后面的項總比它前面一項多1.由于給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)較差的學(xué)生表現(xiàn)得躍躍欲試，課堂氣氛較為活躍，他們也能積極地參與到學(xué)習(xí)中去.②作業(yè)分為“選做題”和“必做題”兩類.“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學(xué)生完成.單元測試分獳，B兩類卷子，規(guī)定基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成難度較小的A卷（差生名單每學(xué)期調(diào)整一次）.③我們還嘗試將一個教師任教的平行班的學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好壞分成A，B兩個班，在A，B班中按不同的教學(xué)要求上課，有效地實施分層教學(xué).事實表明，這些做法可以使他們體驗成功的喜悅，減少心理壓力，從而也能消除他們自卑的心態(tài)，增強他們的自信心.

(3)多鼓勵，多表揚

職中的學(xué)生雖然成績不好，但他們的感情很豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)、多理解.當(dāng)他們有所進(jìn)步，老師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚.他們努力的成果被老師肯定，就會為這個老師所教的科目更加努力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.所以在實際教學(xué)中教師要經(jīng)常看到學(xué)生的微小進(jìn)步，讓他們感覺到老師在時時刻刻關(guān)心他們，并在教師心中占有一定的地位，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心.

(4)常評價，多反思

在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師每上過一堂課都要評價自己“這堂課是否成功”，反思“成功在什么地方，失敗在哪兒”，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時改正自己的不足.同時也讓學(xué)生常用自己的現(xiàn)在和過去比，意識到自己的進(jìn)步.當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)有所得時，他們就體會到成功的喜悅，他們認(rèn)識到自己并不比別人差，自信、自強心理就會得到增強.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，矯正不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑.職業(yè)學(xué)校的一部分學(xué)生因數(shù)學(xué)枯燥無味對數(shù)學(xué)不感興趣，久而久之形成不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)——厭學(xué)心態(tài).因此我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

在教學(xué)過程注意使學(xué)生時時刻刻看到數(shù)學(xué)具有的種種魅力，給學(xué)生一種“數(shù)學(xué)美”的感受，提高學(xué)生的審美情趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.例如：對于任意三角形，它們?nèi)龡l中線總是交于一點，使學(xué)生看到各種三角形都是如此而并非巧合，顯現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇巧美.在教材中對楊輝三角形的介紹僅限于二項展開式中系數(shù)規(guī)律的分析，但我們可以引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)它還蘊含組合恒等式的寶庫，每行中與首末兩端等距離的數(shù)相等，即獵瑀璶=獵﹏-r璶，除1以外的其余各數(shù)都等于它肩上的兩數(shù)之和，即獵琺﹏+1=獵琺﹏+獵﹎-1璶,第n行各數(shù)之和等于2n,即獵0璶+獵1璶+獵2璶+獵3璶+…+獵﹏-1璶=2n,自腰上某個1開始,平行于另一腰的連續(xù)n個數(shù)之和等于最后一個數(shù)的斜下方那個數(shù),即獵0璶+獵1﹏+1+獵2﹏+2+獵3﹏+3+…+獵琺﹏+m=獵琺﹏+m+1.這樣讓學(xué)困生從一個小小的“三角形”就能看到這么多的知識，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美.

(2)設(shè)計趣味的教學(xué)語言

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察具有不良學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)習(xí)情緒.他們上課往往思想開小差、不集中，他們對老師按部就班式枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識不感興趣，因此教師應(yīng)恰當(dāng)運用增強教學(xué)語言來活躍課堂氣氛.例如，講“平面幾何的平面是無限期延伸的”這一屬性時，可作如下描述：“如果手中這塊平板代表一個平面，那么它就可以向四面八方無限延展下去，穿墻過壁，劈山過海把整個宇宙一分為二.”通過這樣的語言引導(dǎo)每名學(xué)生，特別是上課睡覺的學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的.

(3)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

有效問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.例如，在教學(xué)中，我講概率時，這樣創(chuàng)設(shè)問題情境：首先指導(dǎo)學(xué)生由拋硬幣的結(jié)果引出“概率”的概念，再區(qū)分概率與頻率、概率與極限.之后，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出P（A）的值的范圍（隱含了必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，但此時教者并不說破）.然后，我和同學(xué)們一起討論問題：不進(jìn)行大量重復(fù)試驗是否可以得出事件發(fā)生的概率？精心探討，讓學(xué)生在小組里探索、合作、討論、交流、爭論，對學(xué)有困難的小組里的學(xué)生，我先作適當(dāng)?shù)狞c撥，之后在小組內(nèi)進(jìn)行討論.在整個活動中，均由學(xué)生先進(jìn)行探索、思考，后由教師根據(jù)學(xué)生的回答作出必要的點撥，達(dá)到“練在講之前，講在關(guān)鍵處”.從而使學(xué)生在探究活動中理解知識、同化新知識，使學(xué)生感到我能行，我最棒.

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，矯正不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)——教師講、學(xué)生聽，在課堂上，學(xué)生不能發(fā)揮自己的主動性，久而久之，他們失去了學(xué)習(xí)的熱情，逐漸養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài).為了使學(xué)生在課堂上能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)教師要以飽滿的、發(fā)自內(nèi)心的熱情感染學(xué)生，使師生雙方處于一種情感相通的教學(xué)氛圍之中，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗.

首先，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方式方法，概念的東西形象化，抽象的東西具體化，深奧的東西淺顯化，深入淺出地將教學(xué)內(nèi)容化為具體可感、生動形象的教學(xué)語言.

其次，在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以利用各種直觀教學(xué)手段，如在教立體幾何中的柱、錐、臺、球時，可以利用實物讓學(xué)生觀察說出它們的特征、性質(zhì)；在講函數(shù)圖像，特別是正弦函數(shù)圖像時，要通過電腦多媒體演示，讓學(xué)生感受圖像的由來；在講旋轉(zhuǎn)體時通過電腦設(shè)計讓矩形、直角三角形及圓動起來，被繞的邊為軸配上紅色，而其余運動掃過的區(qū)域配上藍(lán)色，再加上和諧的音樂，這樣既直觀又清晰，得出旋轉(zhuǎn)體的來由.讓學(xué)生處于一種愉快的學(xué)習(xí)情景中.

最后，在教學(xué)中，設(shè)計的探索問題，對積極回答的同學(xué)可采取加分或小小獎勵方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情.如：在2010年5月市優(yōu)質(zhì)課評選中，我抽的內(nèi)容是《平面的概念》，課前，我對課堂中需探索的問題定好分?jǐn)?shù)，班級的學(xué)生分為四組，最后選出冠軍組給予獎勵.課堂上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，爭先恐后地站起來回答我問的問題，對于難度稍大的問題，每一組學(xué)生團(tuán)結(jié)起來積極地探討著.就這樣，學(xué)生在我的引導(dǎo)下輕松、愉快地掌握了平面的概念、表示以及用數(shù)學(xué)符號表示點、線面的位置關(guān)系.我也成功完成了這堂課的內(nèi)容，并獲得市優(yōu)質(zhì)課二等獎.

4.和學(xué)生的家長建立聯(lián)系，共同矯正學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生的身心健全成長，僅靠教師或僅靠家庭都是不夠的，而應(yīng)共同教育才有利于學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性.應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系.因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易.為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供一個良好的大教育環(huán)境，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人.

與家長溝通的過程中要注意以下幾點：

(1)教師與家長溝通時要做到“尊重”

對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法.教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女.作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事.否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度.

(2)“電話聯(lián)系”是教師與家長溝通的重要手段

現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)達(dá)，教師要充分利用電話及時與家長溝通，及時反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，防止學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)的形成.在電話聯(lián)系時，講話要注意方式，要多表揚學(xué)生的長處和進(jìn)步.如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友.

5.提高教師的自身素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)的形成

在研究教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到，提高教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，自然就有利于矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)的形成.因此，經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)水平的提高.作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，為培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)打下理論基礎(chǔ).

總之，通過多種教育方法綜合運用，才能比較有效地矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，使之形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心態(tài).

對職中生進(jìn)行不良心態(tài)的矯正并不是一件容易的事，職中生往往因為做事缺乏毅力，學(xué)習(xí)不能很好地長期堅持，容易半途而廢，最后達(dá)不到良好的教育效果.因此，在教育的過程中，面對他們不良的心態(tài)，教師要有足夠耐性和堅持，時刻矯正不良的學(xué)習(xí)心態(tài).對于職中學(xué)校的學(xué)生，現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識到老師不懈的“堅持”教育，才能更好地有效地去矯正他們的不良學(xué)習(xí)心態(tài).