□課題組

( 山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

教師是學(xué)校的主體，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵因素。2007年教師節(jié)前夕,胡錦濤總書記在中南海接見全國優(yōu)秀教師代表時(shí)明確提出：“教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！泵鎸?duì)國家賦予教師在國家建設(shè)中的歷史重負(fù)，電大系統(tǒng)在當(dāng)前構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)中師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀如何，電大師資隊(duì)伍建設(shè)的策略應(yīng)該是什么，本文在對(duì)山西廣播電視大學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)的些許建議，拋磚引玉，以待方家斧正。

一、現(xiàn)狀分析

山西廣播電視大學(xué)創(chuàng)建于1979年2月，是一所由山西省人民政府領(lǐng)導(dǎo)，省教育廳主管，業(yè)務(wù)上受中央電大指導(dǎo)的分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育綜合大學(xué)。對(duì)于這一省級(jí)電大教師隊(duì)伍的分析，應(yīng)該可以較清晰地折射出當(dāng)前我國電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。下面筆者就以山西廣播電視大學(xué)校本部2007年在崗的104名教師為調(diào)查對(duì)象，以該校人事檔案為依據(jù)，就教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及工作構(gòu)成進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

(一)學(xué)緣結(jié)構(gòu)

從上圖可以看出：山西電大任職的教師中，80%為省內(nèi)高校畢業(yè)，14%為省外高校畢業(yè)，這一學(xué)緣結(jié)構(gòu)，說明“近親繁殖”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，“遠(yuǎn)緣雜交”優(yōu)勢(shì)沒有形成。其有利之處是對(duì)山西的實(shí)際更了解，對(duì)山西教學(xué)特點(diǎn)更熟悉；不利之處是整個(gè)教學(xué)體系在很大程度上受到山西固定的思維方式、行為方式、教學(xué)模式的影響。學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，積極吸引外省高校畢業(yè)生進(jìn)入山西電大教師隊(duì)伍，使“遠(yuǎn)緣雜交”的格局形成，優(yōu)勢(shì)及時(shí)顯現(xiàn)。

(二)學(xué)歷結(jié)構(gòu)

從上圖可以看出：20%是研究生以上學(xué)歷，80%為本科以下學(xué)歷。這樣的結(jié)構(gòu)，充分說明教師接受普通教育的多，囿于一般教學(xué)的多，依托科研開展教學(xué)的少，對(duì)于實(shí)現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型是相對(duì)不利的。學(xué)校應(yīng)該采取引進(jìn)高學(xué)歷的人員充實(shí)教師隊(duì)伍，采取積極有效的措施，提高在職人員的學(xué)歷層次，使整體教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次盡快提升。

(三)年齡結(jié)構(gòu)

從上圖可以看出：教師年齡結(jié)構(gòu)大多數(shù)在41-50歲之間的，占到50%，這樣的結(jié)構(gòu)，充分說明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師是骨干，我們必須珍惜和保護(hù)，使其發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，昭示10-20年間，目前的骨干教師大多離開崗位，這是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)；現(xiàn)有的青年教師是寶貴的財(cái)富，這是我們必須抓住的機(jī)遇。揚(yáng)長避短、營造氛圍、建設(shè)環(huán)境、完善機(jī)制、用情留人就會(huì)產(chǎn)生倍增效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)該引起重視，一是有計(jì)劃地吸收畢業(yè)生進(jìn)入山西電大教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍成為一支老中青構(gòu)成合理的隊(duì)伍；二是注重外聘教師隊(duì)伍建設(shè)，完善外聘教師的管理機(jī)制，使外聘教師能夠成為有益的補(bǔ)充。

(四)職稱結(jié)構(gòu)

從上圖可以看出：教師中高職稱的多，低職稱的少，副高多正高少。為了改變現(xiàn)狀，適應(yīng)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)教師關(guān)注科研，加大投入科研的精力，下足功夫快出成果，使副高人員達(dá)到晉升教授的條件；提高在職人員的學(xué)歷層次，使破格晉升人員增多；吸納一定比例的初級(jí)職稱以下的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象。

(五)工作構(gòu)成

就山西電大教師工作構(gòu)成，我們主要關(guān)注了教學(xué)與科研的情況。就科研方面投入的工作量，下文主要參考借用了“山西電大教職工參與科研情況的調(diào)查”課題組的相關(guān)數(shù)據(jù)。

從上圖可以看出，電大從事科研工作的教職員工中，在科研方面投入的工作量占總工作量10%-20%的有67人，占42%，20%-40%的有35人，占22%，40%-60%的有7人，占4%，60%-70%的有3人，占2%，另有48人未填，占教師30%。這表明，在科研方面投入工作量最多的也只是10%-20%。

從上圖可以看出，電大從事科研工作的教職員工中，在科研方面投入的工作量占總工作量的10%-20%的有70人，占44%，20%-40%的有34人，占22%，40%-60%的有7人，占4%，60%-70%的有4人，占3%，另有43人未填，占27%。這表明，中期評(píng)估前后大家在科研方面投入的工作量多少變化不大。

從上圖可以看出，電大從事科研工作的教職員工中，在科研方面投入的工作量占總工作量的10%-20%的有137人，占43%，20%-40%的有69人，占22%，40%-60%的有14人，占4%，60%-70%的有7人，占2%，未填的有91人，占29%。這表明，在科研方面投入工作量最多的也只占到其工作總量的10%-20%。

以上三個(gè)圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，電大教職員工在科研方面投入的工作量只占到其工作總量的10%-20%，其主要還是從事本職工作。為了加強(qiáng)科研并推動(dòng)教學(xué)，一是要加強(qiáng)科研的針對(duì)性和指導(dǎo)性，立足電大實(shí)際，開展一些對(duì)教學(xué)和實(shí)踐有指導(dǎo)、應(yīng)用和推廣意義的科研課題；二是要制定科研發(fā)展的激勵(lì)措施，將科研成果與教師工作量、年度考核緊密結(jié)合，確立行之有效的激勵(lì)教師從事科研工作的長效機(jī)制；三是要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，引入學(xué)科帶頭人機(jī)制。通過某一學(xué)科的率先發(fā)展，形成自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

二、建設(shè)思路

基于上文對(duì)于山西電大教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及工作構(gòu)成等現(xiàn)狀的分析，我們不難看出，當(dāng)前電大系統(tǒng)的教師隊(duì)伍面臨著學(xué)緣過于密集，高學(xué)位學(xué)歷不足，年齡、職稱結(jié)構(gòu)不利于科研梯隊(duì)建設(shè)，工作構(gòu)成中科研性教師欠缺諸多問題。面對(duì)新政策，新形勢(shì)，電大教師建設(shè)如何才能符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的要求。根據(jù)近幾年開放教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)思路。

(一)需要處理的關(guān)系

隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)人建設(shè)的關(guān)系。教師建設(shè)，既要放在隊(duì)伍整體上考慮，又要置于個(gè)人發(fā)展上關(guān)注。換言之，既是學(xué)?？紤]的事情，更是自己關(guān)注的事情?！敖處焺趧?dòng)的創(chuàng)造性、長期性和社會(huì)性的特點(diǎn)，決定了教師工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)需要教師用整個(gè)身心竭盡全力地投入?！?朱永新，2011)教師在積極參加學(xué)校教師建設(shè)的同時(shí)，要主動(dòng)把自身建設(shè)當(dāng)作重要任務(wù)常常記在心上、抓在手上、落在工作上。記在心上，作為教師，要時(shí)刻牢記神圣使命，加強(qiáng)自身建設(shè)不能放松，既要教書，更要育人，教書育人要有機(jī)統(tǒng)一。抓在手上，作為教師，要時(shí)刻牢記責(zé)任重大，加強(qiáng)自身建設(shè)不能松懈，既要言傳，更要身教，言傳身教要和諧統(tǒng)一。落實(shí)在工作上，作為教師，要時(shí)刻牢記教育特點(diǎn)，加強(qiáng)自身建設(shè)不能懈怠，既要立足現(xiàn)在，更要著眼長遠(yuǎn)，現(xiàn)在長遠(yuǎn)要自覺統(tǒng)一。作為教師，既要加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)，更要注重師德建設(shè)，業(yè)務(wù)建設(shè)師德建設(shè)要自然統(tǒng)一。

傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育的關(guān)系。教師建設(shè)，是多方面的，是全方位的。教師建設(shè)，是需要途徑的。傳統(tǒng)的方式，是有效的、必要的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，也是需要積極引入的。根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的指導(dǎo)意見》，將積極推進(jìn)教師教育網(wǎng)共享資源庫的建設(shè)，充分利用各種教育信息資源開展多種形式的教師教育改革實(shí)驗(yàn)，每所師范院校均與中國教育科研網(wǎng)聯(lián)接，建設(shè)開放式教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。借助遠(yuǎn)程教育，開展教師學(xué)習(xí)，既便利集體培訓(xùn)，也便于自主學(xué)習(xí)。對(duì)于廣大教師而言，通過遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行必要學(xué)習(xí)，可取事半功倍之效。要充分利用“校校通”、“校際網(wǎng)”，通過協(xié)作室、討論室、答疑室、研究訓(xùn)練平臺(tái)和研究訓(xùn)練支撐系統(tǒng)，來促進(jìn)教師交流，提升學(xué)習(xí)效果。通過相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，利用配套的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體軟件，組織不同學(xué)科的教師參與交叉學(xué)科的研究課題，開展協(xié)作式的研究，提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

開展教學(xué)和進(jìn)行研究的關(guān)系。遠(yuǎn)程教育，教學(xué)點(diǎn)多、專業(yè)面寬、落實(shí)線長，教學(xué)的任務(wù)有特殊的難度，任務(wù)相對(duì)繁重，事務(wù)相對(duì)繁雜。教師不僅有具體的教學(xué)任務(wù)，而且還有因?yàn)樘厥饨虒W(xué)產(chǎn)生的管理事務(wù)。因而，教師更多的時(shí)間和精力用在繁重的任務(wù)和繁雜的事務(wù)上，對(duì)研究沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和該有的投入。我們知道，遠(yuǎn)程教育中，大量的教育、教學(xué)實(shí)踐問題有待研究，而工作在遠(yuǎn)程教學(xué)一線的教師認(rèn)為自己的本職工作十分繁忙，無暇顧及教學(xué)研究的事，或者想做研究，卻不知從何處入手，從而嚴(yán)重制約著教師參與教學(xué)研究。電大教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，在做好教學(xué)、管理工作的同時(shí)，關(guān)注、傾力科研工作，尤其是“教學(xué)學(xué)術(shù)”(嚴(yán)冰 2011)研究工作。要通過項(xiàng)目拉動(dòng)、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)共動(dòng)、學(xué)校推動(dòng)的機(jī)制，使電大的科研工作有新的起色，使電大的教師建設(shè)賦予新的內(nèi)涵。

(二)需要確立的理念

自主建設(shè)的理念。教師建設(shè)，是學(xué)校的重要工作，也是教師本人應(yīng)該重視的工作。教師要適應(yīng)工作學(xué)習(xí)的需要，適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，確立自主建設(shè)的理念。對(duì)于電大而言，目前的教師絕大部分是傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)出來的教師?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是一種全新的教育形式，是與教育技術(shù)同步發(fā)展的全新形式。從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)教師提出了更高的要求。電大教學(xué)，不像普通高校面對(duì)面，不像自學(xué)考試背靠背，不像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手把手。電大教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)、依賴資源、憑借技術(shù)、系統(tǒng)運(yùn)作。因而，作為電大教師，應(yīng)該把自身建設(shè)，作為自己的事情，加強(qiáng)自主建設(shè)。

全面建設(shè)的理念。電大教師，更應(yīng)該是多面手。要確立全面建設(shè)的理念。作為電大教師，既要注重業(yè)務(wù)建設(shè)，更要注重師德建設(shè)。作為電大教師，既是傳統(tǒng)教育的專家，又是遠(yuǎn)程教育的高手。既要有普通高校教師傳統(tǒng)的看家本領(lǐng)，也要有遠(yuǎn)程教育教師現(xiàn)代的看家本事。既能在網(wǎng)下做好預(yù)設(shè)工作，又能在網(wǎng)上做好跟進(jìn)工作。特別是要在豐富知識(shí)的同時(shí)，注重能力的提高，尤其是運(yùn)用技術(shù)的能力、與學(xué)生溝通的能力、解決學(xué)生學(xué)外問題的能力更應(yīng)該不斷提高，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情愫。

服務(wù)建設(shè)的理念。遠(yuǎn)程教育，服務(wù)是核心競爭力。遠(yuǎn)程教育，系統(tǒng)辦學(xué)，分層管理，逐層落實(shí)。工作的層級(jí)性，決定了服務(wù)的重要性。電大系統(tǒng)，自上而下的服務(wù)決定工作的成敗。上面服務(wù)基層，學(xué)校服務(wù)教學(xué)，教師服務(wù)學(xué)生。作為電大教師，要確立學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程教育新理念，充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、自覺學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們提出問題，然后再指導(dǎo)、幫助他們分析、解決問題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成。作為電大教師，要確立學(xué)生全面發(fā)展為本的遠(yuǎn)程教育新理念，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的方式和手段，把每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出來，不但要重視學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。

(三)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

設(shè)計(jì)大師。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的特色，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特殊，要求從事遠(yuǎn)程教育的教師，善于設(shè)計(jì)教學(xué)。電大教師，要有設(shè)計(jì)師的精明。要按照遠(yuǎn)程教育規(guī)律，尊重學(xué)科和課程特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

咨詢大師。以學(xué)習(xí)者為中心，提高學(xué)習(xí)者的滿意度；以提高效率為目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者的忠誠度。電大教師，要有咨詢師的技能。要在課程流程開發(fā)上下功夫， 在課程資源豐富上下功夫，在課程設(shè)置層次上下功夫，在課程管理制度上下功夫，在課程質(zhì)量建設(shè)上下功夫，在課程服務(wù)完善上下功夫。確立理念，全心意服務(wù)；搭建平臺(tái)，全系統(tǒng)服務(wù)；跟蹤學(xué)生，全過程服務(wù)；建設(shè)隊(duì)伍，全員化服務(wù)；完善機(jī)制，全方位服務(wù)；關(guān)注細(xì)節(jié)，全面性服務(wù)。

調(diào)酒大師?，F(xiàn)代開放教育要求根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)選取和組織不同的內(nèi)容，并選用恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)在職成人的需要。電大教師，要體現(xiàn)調(diào)酒師的多樣。電大教師是實(shí)干者，把觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；電大教師是信息者，把資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐；電大教師是推進(jìn)者，把技術(shù)支持轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)力；電大教師是創(chuàng)新者，把科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新；電大教師是協(xié)調(diào)者，把師生紐帶轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)力量；電大教師是督導(dǎo)者，把教學(xué)督導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)落實(shí)；電大教師是凝聚者，把教學(xué)沖突轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作。

營銷大師。電大教師應(yīng)該由學(xué)習(xí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生學(xué)業(yè)支持建構(gòu)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。要分析學(xué)習(xí)者的基本特征，要分析學(xué)習(xí)者選擇專業(yè)的基本情況，要分析學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)中止的原因，要分析學(xué)生對(duì)國家開放教育的認(rèn)知度情況，要做出不滿意程度調(diào)查及原因分析。電大教師要以網(wǎng)上教學(xué)為特征和特色，突出針對(duì)性，體現(xiàn)獨(dú)特性。要從學(xué)習(xí)者實(shí)際需求出發(fā)，建立教學(xué)雙方有效的信息溝通渠道，傾聽有一定學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者的心聲，強(qiáng)化課程資源的多種媒體應(yīng)用及其相互關(guān)聯(lián)，重視課程評(píng)價(jià)反饋。力求聚焦問題、研究規(guī)律、啟迪思維、推進(jìn)探索。

心理醫(yī)師。孫子兵法中說：“視卒如嬰兒，故可以與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。”電大教師要把學(xué)習(xí)者當(dāng)作自己的嬰兒和愛子一樣來對(duì)待。入學(xué)前的選擇咨詢、學(xué)業(yè)外的困惑求助、學(xué)習(xí)中的問題答疑，是否使學(xué)習(xí)者如愿，既需要理性的幫助，又需要情感的支持。對(duì)于學(xué)生的咨詢，我們應(yīng)該提供說明和介紹，以真情打動(dòng)人，使咨詢者堅(jiān)定選擇遠(yuǎn)程教育繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)外的困惑，我們應(yīng)該給予理解和幫助，以真情感染人，使學(xué)習(xí)者排除影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的干擾。對(duì)于學(xué)業(yè)的問題，我們應(yīng)該做出解答和指導(dǎo)，以真情吸引人，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來的快樂。不同的環(huán)節(jié)，主要由不同的角色完成，但所有遠(yuǎn)程教育工作者都應(yīng)該齊心協(xié)力共同服務(wù)于學(xué)習(xí)者。

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