李梅英

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；學(xué)生；情感交流；

方式；技巧

〔中圖分類號(hào)〕 G635.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

21—0031—01

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤(rùn)滑劑”。與學(xué)生進(jìn)行情感交流也是班主任與學(xué)生進(jìn)行感情溝通、理解學(xué)生內(nèi)心世界的有效途徑。恰當(dāng)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅可以促進(jìn)師生之間的相互理解、信任、合作，使班級(jí)管理工作落到實(shí)處，而且有利于營(yíng)造出一個(gè)真誠(chéng)、理解、信任、尊重的意識(shí)場(chǎng)，讓班主任和全體班級(jí)成員在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動(dòng)，體驗(yàn)著成功，使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升。

班主任要與學(xué)生進(jìn)行成功的交流，不僅需要充分了解學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際問題的情況，遵循教育的規(guī)律，而且需要注重交流方式的選擇。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)慕涣鞣绞酵梢允沟媒逃Ч掳牍Ρ?。常用的交流方式有以下六種：

一、班會(huì)輔導(dǎo)式

主要針對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生普遍存在的思想與心理等方面的問題，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的專題性輔導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)過程中，如何提高學(xué)習(xí)效率，如何應(yīng)對(duì)考試，如何克服考試焦慮等等。這就需要班主任做大量的摸底、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、整理等有關(guān)的信息收集與分析工作，并注重交流過程中師生之間的互動(dòng)，使交流不僅具有真實(shí)性，而且具有互動(dòng)性。

二、個(gè)別談話式

談話是班主任做好教育工作的一個(gè)重要途徑，是師生間最頻繁的交往方式，對(duì)個(gè)性特征鮮明、自尊心強(qiáng)的學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、班級(jí)生活中存在的心理問題要進(jìn)行耐心、細(xì)致的分析并給予建議。在個(gè)別交流前，一定要對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行信息收集與分析，使交流具有針對(duì)性；與學(xué)生交流過程中，教師要注意自己的言行舉止，真誠(chéng)地親近他們，使學(xué)生感受到交流是平等、真誠(chéng)、可信賴的，以免學(xué)生產(chǎn)生不信任或抵觸的情緒。

三、書面交流式

班主任要通過學(xué)生的周記或作文等，了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，并依據(jù)自己的分析與判斷，寫出對(duì)學(xué)生存在問題的看法和建議，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為；學(xué)生也可以寫出自己的見解與想法，形成師生之間在書面上的雙向交流。

四、集體辯論式

針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中存在的疑難問題或難以達(dá)成共識(shí)的問題，班主任可以組織全體學(xué)生或以部分學(xué)生為中心召開座談會(huì)，通過創(chuàng)設(shè)座談會(huì)這樣一個(gè)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行師生或生生相互之間的爭(zhēng)論、辯解、反思。在這個(gè)過程中，通過思想上的碰撞、交鋒，使學(xué)生對(duì)存在的問題有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，使問題得到解決。

五、親情輔導(dǎo)式

通過與問題學(xué)生朋友或親人的溝通，作為與學(xué)生交流的輔助通道，即借助于他們之間存在的親情與信任關(guān)系，委托他們與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而影響問題學(xué)生的思想與意識(shí)，從而間接地完成對(duì)學(xué)生的教育。

六、自學(xué)領(lǐng)悟式

針對(duì)學(xué)生存在的問題，有目的地介紹相關(guān)書籍給學(xué)生閱讀，使其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思，并聽取其自學(xué)后的感悟，交流自己的心得體會(huì)，共同探討相關(guān)的問題，使學(xué)生存在的問題在自學(xué)與探究的過程中得以解決。

班主任與學(xué)生的交流是一項(xiàng)細(xì)致的、有技巧的、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，要達(dá)到最佳效果，必須講究方式和方法，需要無(wú)孔不入的滲透，因時(shí)而異，因勢(shì)而變的靈活性以及滴水穿石的持久性。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，不要把自己置于學(xué)生的對(duì)立面，應(yīng)采取一切可接受的方法，把握與創(chuàng)設(shè)一切可能的機(jī)會(huì)，使交流無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。交流應(yīng)力求達(dá)到深度的情感和思想的相互滲透、相互影響，營(yíng)造一種寬松、寧?kù)o的氛圍，形成一種情感場(chǎng)與意識(shí)場(chǎng)，使人的思想與道德在不知不覺中得到凈化與升華。

總之，教育從交流開始，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正確交流的方式方法與技巧會(huì)將教育推向高效，推向成功。

編輯：郭裕嘉