曹存明

在職高的各門基礎課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。加強物理教學管理，提高物理教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)造能力，在加強素質教育的今天，尤為重要。

良好的物理課堂教學管理是課堂活動順利進行的基本前提和保證。組織和管理好課堂學習紀律，是有效地進行物理課堂教學調控，創(chuàng)設溫暖、健康、理解、支持、快樂、有序接納性、建設性的課堂內部環(huán)境，提高教學管理效率和課堂教學質量的重要途徑。因此，加強物理課堂教學管理具有重要的意義。那么，如何提高職高物理課堂教學管理的質量呢？

一、合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習欲望

針對職高生目前課堂學習紀律的狀況及存在的普遍問題，并結合職高生的身心發(fā)展特點， 教師應加強物理課堂教學管理，合理組織課堂教學。筆者認為應從以下方面抓起。

1．創(chuàng)造積極的課堂學習氛圍。教師應該努力創(chuàng)造這種積極的課堂學習氛圍。作為教師，在講課時，自己首先做到精神飽滿、生動傳情，并善于引導啟發(fā)學生，還應該把握每個學生的認知能力和人格特征，并或明或暗地把合理的高期望傳遞給學生，學生就會按教師期望的方向塑造自己在課堂上的行為。

2．重視課堂教學中的多向交往。在課堂教學中，師生之間僅僅保持傳授知識與接受知識的單線聯(lián)系，叫單向交往；師生之間傳授知識與接受知識的往返聯(lián)系叫雙向交往；師生、學生之間交叉互動聯(lián)系，叫多向交往。研究認為課堂上組織學生進行多向交往、互動學習能維持學生的學習欲望和興趣，教學效果最好。

3．對教學情境進行有意識的控制。針對職高生課堂注意力難以持久的特點，教師應靈活，并有意識地控制教學情境，不斷變換刺激的角度，或經常給學生以新的刺激，從而維持學生的學習欲望，使學生保持學習興趣。

二、深入改革教學模式，提高學生的學習熱情

現(xiàn)代職業(yè)教育要求教學要以職業(yè)活動為導向，以工作過程為導向，課程的實例、實訓和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，要從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”教學模式轉變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”教學模式。為了落實現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，我對職高物理從確定課程目標到教學模式進行了改革。

首先，對職高物理課程目標進行重新設計，確定本課程總的課程目標，重要的是確定能力目標，然后是知識目標、德育目標等等。其次，再按教學實施的時間把它劃分為一個個單元，確定每個單元的課程目標，重要的也是確定能力目標，例如職高物理第十章第六節(jié)“感應電動勢”，我確定能力目標：通過對實驗的仔細觀察、思考分析，建立起相應的概念和規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和口頭表達能力。然后，確定相應的知識目標：要記住產生感應電動勢的條件，理解感應電動勢的概念，通過實例掌握判斷感應電動勢的方向，會用法拉第電磁感應定律計算感應電動勢的大小。再次，是按照“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”教學模式，在課堂教學中以直觀、具體的職業(yè)活動導向的案例引入，例如模擬物理學的經典實驗：法拉第電磁感應現(xiàn)象，也可以舉一些自然現(xiàn)象、生活事例。利用這一教學模式，不僅喚起了學生學習的積極性，而且點燃了學生心中學習的熱情。

三、堅持多元評價標準，鼓勵學生的學習自信

傳統(tǒng)物理教學評價與新課程所倡導的建立促進學生全面發(fā)展的評價體系之理念和目標之間恰恰構成徹底的悖論。在新課程標準理論的指導下，結合職高物理教學的實際情況，我們對學生應該采用多元評價標準。

1．針對不同層次的學生提出不同難度的問題，讓其獲得成功感。雖然職高的學生成績良莠不齊，可是課堂中的活動是要面對全體學生，而不是其中的某一部分，所以不可能為一部分人去調整教學內容的難易度，但作為教師可以通過具體的教學形式來兼顧到不同層次的學生。比如，在關于勻變速直線運動的教學中，我針對班級的實際情況，本節(jié)課的內容設置了幾個思維層次：（1）直線運動：物體的運動路徑是一條直線，或者說物體在一條直線上的運動；（2）速度是變化的，速度或變大（快），或變?。?；（3）速度是均勻變化的，均勻增大或均勻減??；（4）勻變速運動的速度變化快慢是不一樣的：有的速度變化快，如火箭升空，有的速度變化慢，如列車出站等；然而關于加速度、勻變速運動規(guī)能力好，有的集體觀念強，有的能表演，有的愛勞動等。因此，老師堅持多元化的評價標準，不斷尋找學生的長處，這樣，學生才能體會到尊重，才能不斷發(fā)現(xiàn)自身的價值。

總之，改革職高物理課堂教學管理，既能激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習的積極性，留住學生的“學習成功感”，感受職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時也讓職高物理課堂教學上了一個新臺階。