山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué) 陳秀蓮

分析建立高中英語有效教學(xué)課堂的策略

山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué) 陳秀蓮

現(xiàn)在的高中英語主要是以學(xué)生為中心進(jìn)行開展的，所以說在進(jìn)行課堂模式的建立過程中主要是為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，提高課堂的有效教學(xué)。

高中英語 有效教學(xué) 策略

隨著英語教學(xué)的不斷改革，一種新型的英語教學(xué)模式已經(jīng)在逐步的開展并且完善，針對高中英語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行高中英語的有效教學(xué)課堂模式已經(jīng)順應(yīng)了英語教學(xué)模式改革的大局，由于以往的英語教學(xué)存在著很多明顯的弊端，這樣從課堂的效率上來講就比較低，所以提高有效教學(xué)效率是目前英語教學(xué)研究的重點(diǎn)，筆者針對建立高中英語有效教學(xué)課堂的策略進(jìn)行闡述。

一、現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)是經(jīng)過改革的教學(xué)，但是在教學(xué)模式上也沒有跟得上時代進(jìn)步的步伐，在現(xiàn)在英語教學(xué)中，一般情況下，教師都比較重視英語教學(xué)中的書本知識，輕視了英語教學(xué)中的能力教學(xué)，特別是現(xiàn)在的高中英語教學(xué)，一切都為了高考服務(wù)，對于英語中其他方面的培養(yǎng)忽略了，在這一點(diǎn)上，相關(guān)的教育工作者的認(rèn)識沒有上來，認(rèn)為只要將學(xué)生的理論知識提高上來就可以了，但是這種想法是不對的。還有就是現(xiàn)在的教育工作者有些過于重視英語的教學(xué)，但是卻沒有較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，目前在我國，有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，師資力量跟不上，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，再有就是現(xiàn)在的英語教學(xué)比較單一，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力比較差，所以這樣也無法在較短的時間將英語的綜合能力提高上來，就現(xiàn)在的英語教學(xué)模式來說吧，現(xiàn)在的英語教學(xué)模式比較枯燥，教師沒有將課堂返給學(xué)生，而是一直沿用照本宣科的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式很難提高學(xué)生對英語的有效接受率。

二、建立高中英語有效教學(xué)課堂的策略

2.1 加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

由于師資隊伍是現(xiàn)在教學(xué)的主體，所以說要想提高現(xiàn)在高中的英語課堂教學(xué)效率，最應(yīng)該提高的就是教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該積極的給予教師這樣的機(jī)會，經(jīng)常組織廣大的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取國內(nèi)先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和模式，甚至可以出國深造。將國外的優(yōu)秀教學(xué)模式引入到中國，更新我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，只有這樣，才能提高教師的隊伍，并且只有提高了教師的素質(zhì)，才能組織學(xué)生進(jìn)行良好的英語教學(xué)模式，這是進(jìn)行有效教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國高中英語教學(xué)一直處于一種被動接受知識的教學(xué)模式，這種英語教學(xué)模式存在著比較明顯的弊端，很容易降低學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面的發(fā)展，因為英語是一門語言，所以它重要的不是在試卷上的發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生在日常的教學(xué)上熟練的掌握這些知識，例如在人教版高中英語高一英語下冊13中健康食譜的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行這章學(xué)習(xí)的時候就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，也可以跟同學(xué)進(jìn)行互相的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，也可以快速的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.3 改變以往的高中英語教學(xué)模式

以往的高中英語教學(xué)模式都沿用著以教師為主體的形式，但是在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該慢慢的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，以往的教學(xué)模式同樣也忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，雖然學(xué)生已經(jīng)是高中生，但是也不能忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，廣大的教育工作者可以在平時上課的時候進(jìn)行一下課堂氛圍的調(diào)動，多開動腦筋讓學(xué)生對接下來要講的課程有興趣，這樣在上課的時候?qū)W生就不會覺得枯燥乏味了，例如在人教版高中英語教材中，高中英語上冊第一章朋友這章的學(xué)習(xí)中，教師可以利用這方面讓學(xué)生進(jìn)行用英語進(jìn)行溝通交朋友，這樣不但可以活躍課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下快速、穩(wěn)固的掌握所要學(xué)習(xí)的知識，針對以往的教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端，廣大的教育工作者應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用一些技巧讓學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，英語實際上是一門比較有趣的學(xué)科，只要教師能夠花心思在活躍教學(xué)課堂上面，就一定會收到良好的效果。

三、結(jié)束語

以往的傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式有很多弊端，所以說想要建立高中英語有效教學(xué)課堂就一定要改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用新穎的手段提高學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)英語成績的穩(wěn)步提高，這樣就可以大大增加了高中英語的有效課堂構(gòu)建，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生在英語方面的其他能力。

[1]顧榮寶.高中英語有效教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(S1).

[2]李建中,張騫.試論英語有效教學(xué)的課堂監(jiān)控策略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版),2010(02).

[3]黃衛(wèi)明,桑青松.策略型學(xué)習(xí)者的情感策略及其在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,2007(01).

[4]熊偉.聚焦課堂教學(xué)改革全面實施素質(zhì)教育——棠湖中學(xué)“三段教學(xué)”的理論與實踐[A].國家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C],2012.