郭成 趙婷婷

云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 昆明 650091

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，信息化、全球化與網(wǎng)絡(luò)化成為當(dāng)今世界發(fā)展的主導(dǎo)力量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一信息傳播方式的出現(xiàn)與發(fā)展，促使人類社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生重大變化。這種變化已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的革新。網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)由于具有多種優(yōu)勢和特點(diǎn)，在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用已很普及，如多媒體課堂教學(xué)、直播教學(xué)、精品教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)普遍使用，無疑會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來沖擊，引發(fā)高校教學(xué)形式、教學(xué)方法的革命與進(jìn)步，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中也存在不少問題。

1 網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

1.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)簡單靈活的特點(diǎn)能增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不像其他媒介那樣受到諸多的條件制約，人們可以通過任何網(wǎng)站搜索自己需要的信息（文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等），然后通過一些后期的制作和處理，達(dá)到傳播知識(shí)信息給學(xué)習(xí)者的目的。這樣的靈活性，使得學(xué)習(xí)者能夠通過不同的感官通道從多個(gè)方面、多個(gè)角度來接受知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物，拉近學(xué)習(xí)者和知識(shí)傳播者之間的距離，更好地幫助學(xué)習(xí)者完成知識(shí)的建構(gòu)與遷移，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 促進(jìn)多種教學(xué)方式的開展

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的引進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出極大的挑戰(zhàn)，為教學(xué)帶來新的發(fā)展方向，單一的課程教學(xué)組織形式將被打破，取而代之的是多種的教學(xué)組織形式——課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)并存的模式，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)

通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以利用動(dòng)畫、聲音、視頻、三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多媒體手段，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的在線交互手段，真實(shí)地模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)得到教師和相關(guān)專家的在線輔導(dǎo)，更有助于教師創(chuàng)作出生動(dòng)的、高擬真度的模擬實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能節(jié)省資金，避免危險(xiǎn)，而且能夠收到逼真的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)效果[1]。

1.4 豐富教學(xué)資源

通常，教師在備課、寫作、交流和進(jìn)行課題研究時(shí)，需要大量信息資源。在傳統(tǒng)的模式下，這些資料主要是來自于書本、圖片和錄像等資料，顯然，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，教師可以充分利用圖書館電子期刊、光盤、多媒體資源庫、教學(xué)資源中心、教育資源網(wǎng)站等多種途徑收集所需的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等資料，用于教案準(zhǔn)備、課件制作、交流演示等，這不僅使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)方法更加多樣靈活，而且使得交流材料更加形象生動(dòng)，研究項(xiàng)目更加充實(shí)深入[2]。

1.5 優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)過程中，教師不必?cái)y帶地球儀、三角板、化學(xué)試劑等繁瑣的教具進(jìn)入課堂，而是借助計(jì)算機(jī)、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，僅通過一根網(wǎng)線，就能夠?qū)崿F(xiàn)把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等[3]。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，使得個(gè)別教學(xué)成為可能。豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，延長并保持學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高[3]。同時(shí)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可進(jìn)行師生雙向交流，能及時(shí)反饋信息，營造輕松、愉快、民主的良好氛圍。因此，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，并進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.6 進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

在多媒體語音教室中，可通過先進(jìn)的多媒體語音教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、互動(dòng)式教學(xué)。教師不僅可通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可將自己屏幕的內(nèi)容廣播給每一位學(xué)生，進(jìn)行同步教學(xué)，既可以把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分門別類的指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生既可以獨(dú)立地學(xué)習(xí)，共享服務(wù)器上的資源，也可以獨(dú)立地向教師“舉手”提問。借助于這種先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)手段，使得教師的講解更為輕松自然，更有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的發(fā)展。

通過校園網(wǎng)，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)上獲取有用的學(xué)習(xí)資料，搜索并整理出有用的學(xué)習(xí)信息，也可以在課后再次從教學(xué)資料中心下載課堂的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于不理解的環(huán)節(jié)還可反復(fù)觀看。學(xué)生宿舍中的電腦直接與校園網(wǎng)連接，學(xué)生可以直接訪問教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可在網(wǎng)上完成作業(yè)，還可觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣查找愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)不但促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，而且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2 目前網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及原因

近幾年來，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我國在高校教育中進(jìn)行現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新。教育部門投入大量的人力物力，但在實(shí)際工作中，由于教育觀念、教學(xué)管理和教育教學(xué)方法等方面沒能及時(shí)得到轉(zhuǎn)變，使得當(dāng)前教育創(chuàng)新和改革存在大量的問題，這些問題嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 教學(xué)的理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)化的多媒體技術(shù)更多的是通過形象、直觀的文字、語言、圖片和視頻等方式把教育過程中所要傳播的信息更加生動(dòng)地傳遞給學(xué)習(xí)者[4]。這個(gè)特點(diǎn)對(duì)于實(shí)施教育改革，提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)者接受、處理信息的能力有很大的幫助和引導(dǎo)，是現(xiàn)代教育模式中很好的一種教學(xué)手段，而且在現(xiàn)代教育實(shí)踐中也得到一定程度的證實(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有一部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用很排斥，沒有透徹地理解現(xiàn)代教育技術(shù)手段的真正含義，認(rèn)為這樣的教學(xué)會(huì)削弱教學(xué)效果，因此他們堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不能接受新的教學(xué)方式。

2.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備使用水平不高

現(xiàn)代高校的教育評(píng)估把“教學(xué)條件與利用”作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)[5]。因此，很多高校都紛紛投入數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、校園網(wǎng)等的建設(shè)中，雖然高校的硬件設(shè)施的建設(shè)在一步步推進(jìn)當(dāng)中，很多學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)都處在世界的先進(jìn)水平，但是教學(xué)的質(zhì)量卻沒有提高上去，就是因?yàn)橛布O(shè)施的建設(shè)和應(yīng)用是脫離的。雖然一直在強(qiáng)調(diào)去創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，去進(jìn)行教育改革，但是實(shí)際上教育并沒有隨著教學(xué)條件的提高而提高，這是現(xiàn)代高校教育中的一個(gè)大問題。如何充分利用優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，這是現(xiàn)代教育改革中必須考慮的一個(gè)重要的問題。

2.3 多媒體課件質(zhì)量參差不齊

質(zhì)量參差不齊主要表現(xiàn)在：1）對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，甚至還不如教材內(nèi)容完整，教師只是照本宣讀，完全不顧及學(xué)生的感受，致使教學(xué)效果相當(dāng)差；2）較好地提煉和總結(jié)了教材，但沒能恰如其分地用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容；3）熟練地運(yùn)用了多媒體技術(shù)的各種表現(xiàn)手法，但是教學(xué)內(nèi)容主題不明確，層次不清；4）雖然制作多媒體課件的水平很高，但多是單機(jī)版本的，不能共享。

2.4 認(rèn)識(shí)上存在不足，盲目使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)

部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，進(jìn)行了教學(xué)方法和手段的改革。有些教師、特別是年輕教師過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，尤其現(xiàn)在許多學(xué)校鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)，更導(dǎo)致教師不管教學(xué)是否需要，也不管多媒體教學(xué)的效果如何，學(xué)生的滿意度如何，一味地要求使用多媒體教室授課，擠占多媒體教室上課[6]。

3 解決策略

3.1 從硬件的角度來解決

在硬件方面，學(xué)校應(yīng)該盡可能地完善教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來配置一些相關(guān)的儀器、設(shè)備，而不是千篇一律地?cái)U(kuò)充先進(jìn)設(shè)備，只有這樣才能為教師的教學(xué)帶來更大的方便，為教學(xué)方式的多樣性帶來更多的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更加豐富多彩、生動(dòng)形象，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

3.2 從理念的角度來解決

在理念上，要提高任課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)化多媒體的正確認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不要盲目使用，否則不僅造成資源的浪費(fèi)，而且使教學(xué)效果被削弱；同時(shí)也要引導(dǎo)一些老教師試著使用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。

3.3 從軟件的角度來解決

從軟件上來說，要培訓(xùn)任課教師使用相關(guān)的軟件，并讓其了解制作課件時(shí)應(yīng)該遵循哪些原則，制作出更科學(xué)的教學(xué)課件。比如：學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心可以組織學(xué)校的任課教師開展多媒體及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的培訓(xùn)，讓他們掌握多媒體教學(xué)相關(guān)軟件的使用。當(dāng)然，學(xué)校多媒體設(shè)備的管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上盡量安裝一些任課教師比較熟悉的教學(xué)軟件，這樣在實(shí)際的使用當(dāng)中會(huì)避免時(shí)間及精力的浪費(fèi)。

3.4 從管理的角度來來解決

管理方面，要求學(xué)校的相關(guān)部門（如現(xiàn)代教育技術(shù)中心）在教師申請多媒體教室時(shí)謹(jǐn)慎地處理，嚴(yán)格地審核他們的課程內(nèi)容是否適合使用網(wǎng)絡(luò)多媒體來教學(xué)，這樣就從管理的方面預(yù)防了在教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的盲目使用。

4 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，但是存在的問題也不少，需要各方面配合解決。如不注意解決這些問題，會(huì)使應(yīng)用效果大打折扣，大大降低設(shè)備的使用率乃至造成浪費(fèi)。

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