謝文芳

摘要：本文通過分析當(dāng)前統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的弊端，從四個方面提出了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以期對統(tǒng)計(jì)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)教學(xué)；提高；學(xué)生創(chuàng)新能力

1. 引言

在我們的各種能力中，起著主導(dǎo)作用的就是創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才會有進(jìn)步，只有創(chuàng)新才會有發(fā)展。如果停止了創(chuàng)新的腳步，我們的各項(xiàng)事業(yè)就會停滯不前。高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱已明確規(guī)定，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，其中包括創(chuàng)新和科研能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動手能力、處理實(shí)際問題的能力等等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門用途非常廣泛的學(xué)科，它主要研究數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析,屬于多學(xué)科相交叉的邊緣學(xué)科,整個自然科學(xué)和社會科學(xué)都離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法發(fā)生了根本性的改變，在信息量迅速膨脹的情況下，統(tǒng)計(jì)所面對的數(shù)據(jù)也越來越多，統(tǒng)計(jì)工作日益繁雜。這對統(tǒng)計(jì)工作者的能力會有更高的要求。因此，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)工作者的高等教育中的統(tǒng)計(jì)教學(xué)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)更加艱巨。

2. 當(dāng)前統(tǒng)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在著弊端

2.1 忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是數(shù)據(jù)信息整理分析的工具。就像過去的算盤一樣，必須要會動手使用。很多學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)技術(shù)教育的時候，理論內(nèi)容進(jìn)行的比較多，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則比較忽視。有的學(xué)校本身實(shí)踐課程就有限，還不能充分利用。比如有的教師感覺實(shí)踐課環(huán)境不好、工作量大，就隨意減少實(shí)踐課時。也有的教師對某一個課題不感興趣，就隨意刪掉，等等，這些做法都反映了學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不重視。另外有的學(xué)校雖然模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)施也很齊全，但因?yàn)閷?shí)踐課時少，很難充分利用。

2.2 課程的創(chuàng)新性不足

統(tǒng)計(jì)課本身的創(chuàng)新性不足。有的學(xué)校所使用的教材是十年前的，知識老化嚴(yán)重。教材本身就又一定的滯后性，再加上這十年來，統(tǒng)計(jì)學(xué)科受計(jì)算機(jī)發(fā)展的影響，統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)軟件等都有著的很大的變化和進(jìn)展，如果還抱著十年前的舊課本滔滔不絕，無異于浪費(fèi)學(xué)生寶貴的青春。另一方面課程的教學(xué)方法也缺少創(chuàng)新性。很多老師照本宣科，對于現(xiàn)行的一些先進(jìn)的教學(xué)方法不會使用，甚至根本也不愿使用；即使有的老師也采用了PPT教學(xué)，但是仍然沒有擺脫照本宣科的俗套，一旦離開了PPT就很難完整的進(jìn)行教學(xué)。另外考試方式單一，對統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的考核多是局限于其理論知識掌握上，對其實(shí)踐技能的考察不足。

2.3 校外實(shí)踐嚴(yán)重欠缺

計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，也促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。從目前情況看，統(tǒng)計(jì)方法日新月異。現(xiàn)在很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)來到單位后。既不會使用單位的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，也不懂的如何搞好統(tǒng)計(jì)，甚至還要單位的人員再手把手、從頭教起。這實(shí)際表明了大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不到位，大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)欠缺。這除了老師的教、學(xué)生的學(xué)有問題外，還有一個重要的原因，就是學(xué)生的校外實(shí)踐很不夠，表明了學(xué)校對學(xué)生校外實(shí)踐不重視。現(xiàn)在很多單位都使用了先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件，如果學(xué)生對這些軟件從沒接觸過的話，肯定在使用的時候會感覺無從下手。但是如果增加了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在校內(nèi)時就能和社會接軌，了解當(dāng)前單位所采用的先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)模式，這些不足都會消除。

3. 統(tǒng)計(jì)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新力的措施

3.1 教師本身要有較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)

學(xué)生受教師的影響非常大。如果教師本身有著較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)，言傳身教、潛移默化，學(xué)生必然會有強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)。如果教師本身墨守陳規(guī)、固步自封，學(xué)生自然也會不思創(chuàng)新。另外教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)比較枯燥無味，不如文學(xué)課那樣煽情、生動有趣，這就需要教師將公式、算式、數(shù)字等巧妙組合貫通，注重通過行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維。同時，教師在教學(xué)中可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)中當(dāng)前最新的資料，或者最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)爭論等介紹給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐

我們常說：實(shí)踐出真知。作為一門應(yīng)用學(xué)科，理論知識再扎實(shí)、再全面，但如果不能用于實(shí)踐，也等于無用。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能使理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮理論知識的作用。學(xué)?？梢岳脤?shí)驗(yàn)室或統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生大膽動手，將專業(yè)知識用于實(shí)踐中；鑒于有的學(xué)校實(shí)踐課時不足，建議學(xué)?？紤]利用周六、周日時間向?qū)W生開放，可以有效地利用學(xué)校資源，為學(xué)生提供更多的動手機(jī)遇。學(xué)校也可以利用寒暑假將學(xué)生組織起來，走向市場開展信息咨詢、社會調(diào)查等實(shí)踐活動。還可以組織學(xué)生深入到企事業(yè)單位中，參與單位的信息錄入、整理和分析中。學(xué)校也可以主動與企事業(yè)單位聯(lián)系溝通，幫助企事業(yè)單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課題攻關(guān)研究，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。另外，有的教師也參加了一些科研課題，可以有針對性的吸收學(xué)生參加，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)最前沿的知識，開闊眼界。這樣，學(xué)生通過親身的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)踐中使創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉。

3.3 改革統(tǒng)計(jì)學(xué)科學(xué)生的考核方式

對統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成績考核要綜合性考察，不能僅僅局限于卷面成績，要將學(xué)生實(shí)踐動手能力與卷面考試成績綜合評定?？荚嚦煽円瑢W(xué)生平時表現(xiàn)、平時處理問題、解決問題的能力結(jié)合起來。另外在考試試題上也要進(jìn)行改革，盡可能多出一些開放性試題，避免學(xué)生回答問題時靠死記硬背，不會變通分析。教師在批閱試卷時，也要注重學(xué)生實(shí)證過程的能力，而不要只是看結(jié)果。還可以采取答辯的方式考察學(xué)生課程的把握程度，知識使用能力。以此使學(xué)生注重自身創(chuàng)新能力的鍛煉和提高。

3.4 注重對問題解析方法的講解

統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)字多，公式推導(dǎo)多，教師可以利用問題解析的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如對同一問題，采取不同方法解決，殊途同歸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；同樣，還可以不同問題采用同一種方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生的歸納問題、發(fā)現(xiàn)共性、尋找規(guī)律的能力。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中有很多趣味問題，例如“生日怪論”等，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對這些趣味問題的解析，活躍思維。

結(jié)語

創(chuàng)新是一個國家、一個民族、一個人最重要的素質(zhì)。民族發(fā)展離不開創(chuàng)新、國家發(fā)展離不開創(chuàng)新，同樣個人發(fā)展也離不開創(chuàng)新。統(tǒng)計(jì)專業(yè)是為國家培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才的，學(xué)生的創(chuàng)新能力如何，與統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大關(guān)系。統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，重視校內(nèi)外實(shí)踐，提升教師素質(zhì)，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿整個統(tǒng)計(jì)教學(xué)的始終，這樣，統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會有很大的提高。

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