王天佐

摘要：隨著改革開放的不斷深化，國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)高校大學(xué)生的思想觀念的影響日益增強(qiáng)。面對(duì)教育環(huán)境、教育對(duì)象的變化，高等院校思想政治教育課程教學(xué)必須適應(yīng)新環(huán)境，改進(jìn)傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的弊端，充分利用各種教學(xué)模式，加以深入、創(chuàng)新，把握大學(xué)生思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)。本文在已有的思想政治教育課程教學(xué)基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有教學(xué)手段的弊端，提出并探索起創(chuàng)新模式的開展，力求將思想政治教育課程教學(xué)進(jìn)一步激活、深入學(xué)生心中，增加其實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高等院校，思想政治教育，課程改革

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)改革、調(diào)整、發(fā)展、變化的重要?dú)v史時(shí)期，國(guó)內(nèi)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展，多元化的價(jià)值趨向與思想觀念在國(guó)內(nèi)各階層中影響逐步加深。大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性也日益增強(qiáng)，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想、新觀念也不斷豐富著他們的精神世界。在高等教育占重要作用的思想政治教育，以其傳統(tǒng)的以面對(duì)面說(shuō)教為主、氣氛沉悶、缺乏新意的教育模式使學(xué)生興趣缺乏。本文就高等院校大學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治課程教學(xué)教育模式進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)思想政治教育課程教學(xué)工作存在的不足

1、思想政治教育課程教學(xué)模式單一

首先，從教學(xué)手段的角度而言，傳統(tǒng)的思想政治課程多采用教師面對(duì)面宣講模式教學(xué)，教師是課堂的中心，在授課過(guò)程中，缺少與學(xué)生有效互動(dòng)的手段，教學(xué)方法呆板、單一，課堂枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)手段上看，現(xiàn)在高校課堂中教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)、觀點(diǎn)的傳授，較少考慮培養(yǎng)學(xué)生在方法的掌握、分析和思考能力的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)效果較差?？梢?，以這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行思想政治教育課程教學(xué)，教師將變成宣傳思想政治理論的廣播臺(tái)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生的創(chuàng)新性思維在這種程式化的教學(xué)中消磨殆盡。長(zhǎng)此以往，思想政治理論課將走入死路。

2、思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性

思想政治理論課程教學(xué)的目的是讓源于生活的政治理論課程重新回歸生活，理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則之一，但由于思想政治理論課課程理論性較強(qiáng)，在實(shí)際授課過(guò)程中，往往會(huì)脫離生活，演變成單純的理論講解課，這必然導(dǎo)致思想政治理論課很難達(dá)到預(yù)期的效果，淪為“形式課”。

3、教師隊(duì)伍萎縮，多元化的教學(xué)模式難以開展

因?yàn)楦咝U(kuò)招等因素的影響，大學(xué)生隊(duì)伍在不斷壯大，不像其他專業(yè)課程教師會(huì)隨著學(xué)生的多少進(jìn)行配置，思想政治教育教師隊(duì)伍并沒(méi)有顯著增長(zhǎng)，這就在不同程度上增加了任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成多課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，難以開展多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步降低了教學(xué)效果。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，很多高校思想政治教育工作慢慢轉(zhuǎn)向由輔導(dǎo)員承擔(dān)，一方面承擔(dān)思想政治理論課程教學(xué)，一方面在學(xué)習(xí)、生活中開展思想政治教育工作。雖然出發(fā)點(diǎn)較為明確，但是由于輔導(dǎo)員系列老師并沒(méi)有進(jìn)行完整的培養(yǎng)培訓(xùn)，因此，在教學(xué)方法、手段等方面更難發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在這很大程度上影響了思想政治教育效果。

二、加強(qiáng)大學(xué)思想政治教育課程教學(xué)效果的有效措施

1、拓展思想政治教育課程教學(xué)內(nèi)涵空間。

所謂內(nèi)涵空間的拓展,是指不再將思想政治教育課程局限在傳統(tǒng)的“兩課”內(nèi)容宣講，而是深入進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、基本道德規(guī)范教育和進(jìn)行素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上，應(yīng)該更多聯(lián)系實(shí)際，讓政治理論課程回歸生活。應(yīng)該主動(dòng)走出課堂，了解社會(huì)，把社會(huì)知識(shí)和課本知識(shí)有機(jī)的融入在一起，將教材的理論知識(shí)實(shí)踐化，淡化機(jī)械的記憶，重視知識(shí)的理解，加強(qiáng)滲透和疏導(dǎo)，在教學(xué)中可以將重大事件或身邊的事與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為樸素的喜聞樂(lè)見的生活常識(shí)，將學(xué)生身邊的小事引進(jìn)教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。讓學(xué)生不再局限于書本，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能。

2、在教學(xué)手段上積極創(chuàng)新，拓展多元化的教學(xué)模式。

為了解決前文所提到的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，筆者根據(jù)數(shù)年課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)：首先，在授課過(guò)程中，應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)，可以由提問(wèn)展開所講的內(nèi)容，也可以由生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)理論，寓教于樂(lè)，激活學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，可以開展討論式課堂，針對(duì)某些實(shí)際例子結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)論題，以學(xué)生分組討論、辯論或者演講等方式進(jìn)行，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，這樣營(yíng)造了寬松自由的課堂情景，給學(xué)生時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，切身體會(huì)相關(guān)理論知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，使課堂氣氛不再沉悶，更加活躍。再次，可以利用網(wǎng)絡(luò)作為課堂教育教學(xué)的有機(jī)延伸，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，建立思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)課堂?，F(xiàn)今大學(xué)生上網(wǎng)率在百分之百，他們了解社會(huì)、世界的主要方式就是網(wǎng)絡(luò)，因此，我們完全可以借助網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)有特征和其高使用率，通過(guò)在虛擬實(shí)踐的交流、碰撞，獲得大量學(xué)生真實(shí)的、內(nèi)心深處的所思所想。將理論知識(shí)和與實(shí)際生活相關(guān)具有共性的內(nèi)容、問(wèn)題有的放矢的放入思想政治教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅有傳統(tǒng)的視頻授課式教學(xué)方式，還有論壇、暢言角等可以自由發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的部分，從而實(shí)現(xiàn)在內(nèi)容、方式、思維等方面拓展，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的外延和內(nèi)涵。

3、增加課外教學(xué)課時(shí)，注重社會(huì)實(shí)踐。

思想政治教育課程與其他專業(yè)課程不同，一般不開設(shè)或很少開始實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，但筆者認(rèn)為高校思想政治工作是一項(xiàng)塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)的共同努力，協(xié)同進(jìn)行，使學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，而馬克思主義的學(xué)風(fēng)正是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在思想政治教育課程教學(xué)中適當(dāng)引入實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)其實(shí)效性的最佳途徑。因此，拿出一定的課時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是十分必要的。社會(huì)實(shí)踐給大學(xué)生提供了接觸社會(huì)、加深對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的良好機(jī)會(huì)，使大學(xué)生全面了解社會(huì),正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。讓學(xué)生走出“象牙塔”，積極參與一定的社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)與社會(huì)接觸,用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、去分析、處理現(xiàn)實(shí)生話中的問(wèn)題，確立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向，在這樣的過(guò)程中他們也自然提高了學(xué)習(xí)政治理論課的興趣。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的思想政治教育工作面臨著更多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，我們必須對(duì)其給予充分重視，在思想政治教育課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)創(chuàng)新與探索，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分利用信息化手段和創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)利益多元化，堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，樹立社會(huì)共同理想，不斷增強(qiáng)高校思想政治教育的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、趣味性、時(shí)代性，從而進(jìn)一步提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

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