何三華

【摘要】《機械基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其綜合性較強，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課程。文章根據(jù)職業(yè)教育突出實踐教學(xué)、著重培養(yǎng)就業(yè)能力的目標(biāo)，針對學(xué)生的實際情況，需要對該課程進行不同程度的教改和探索，從中找出適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)需要的專業(yè)課程的教學(xué)方法，進而實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實踐能力

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。中等職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才，成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。要在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，就必須打破原有的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)方法，大力推廣教學(xué)改革。

《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，包括機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件和液壓氣壓傳動四大知識體系，與《機械制圖》、《極限配合與技術(shù)測量》、《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝》等課程有著密切聯(lián)系，是一門綜合性較強的課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)就業(yè)能力的目標(biāo)，針對學(xué)生的實際情況，需要對該課程進行不同程度的教改和探索，促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以滿足企業(yè)對技能型人才的需求，筆者通過教學(xué)實踐有了一定的成效。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點

中職《機械基礎(chǔ)》課程以職業(yè)崗位所需要的技能和知識為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機械傳動和通用機械零部件的工作原理及結(jié)構(gòu)的基本知識，初步具有運用和維護機械傳動裝置的能力。

本課程的四大知識體系雖有獨立性，但各部分內(nèi)容之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)本課程的總體目標(biāo)規(guī)劃，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點和難點，這是我們在教學(xué)中需要思考的問題。在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解，更新教學(xué)內(nèi)容，同時補充能培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的內(nèi)容（例如在介紹軸系類零件時增加拆裝減速器的實驗，這樣學(xué)生就會對本部分的內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識。對新出現(xiàn)的國家標(biāo)準(zhǔn)，如V帶的型號、滾動軸承代號等一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容及時補充到課程中來，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ?。在介紹液壓氣壓傳動的有關(guān)內(nèi)容時，重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。

通過對知識內(nèi)容的重新組合，實行了整體優(yōu)化，根據(jù)崗位對知識、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，體現(xiàn)了實用夠用的原則。

二、積極探索，改革教學(xué)方法

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）利用教具、模型等增加感性認(rèn)識。

利用現(xiàn)有的教具、模型等實物，可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進入教學(xué)中，從而使他們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。例如通過演示曲柄搖桿機構(gòu)兩次共線的運動情況，來說明曲柄存在的條件、死點位置、極位夾角、急回特性等問題。再如通過演示聯(lián)軸器和離合器的運動情況很容易解釋它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；通過改變曲柄長度或遮板位置讓學(xué)生觀察棘輪運動情況的變化，使學(xué)生很容易總結(jié)改變棘輪轉(zhuǎn)角的方法。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具演示有關(guān)內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實例來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。如從電動自行與自行車，電子表與機械表，電動縫紉機與縫紉機的比較引出機器與機構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺、機床的進給機構(gòu)引出螺旋傳動；從學(xué)生熟悉的縫紉機踏板機構(gòu)、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門的啟閉機構(gòu)、單元防盜門的啟閉機構(gòu)等入手，來講解鉸鏈四桿機構(gòu)及演化形式的類型、特點及應(yīng)用；結(jié)合自行車、汽車、摩托車的變速裝置，介紹鏈傳動和齒輪傳動及輪系的有關(guān)內(nèi)容。這些實用性很強的實例對學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，摸得著看得見。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）采用多媒體教學(xué)使學(xué)生身臨其境。

隨著各學(xué)校多媒體教室的建立，利用投影、幻燈、錄像等多媒體手段，使理論教學(xué)變得更加生動、形象，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大大提高。教師可以把有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計算機上邊演示邊講解：有些圖表無法在黑板上畫，可通過投影儀投影在大屏幕上；還可以通過觀看有關(guān)錄像資料，加深對各種機構(gòu)運動過程及運動規(guī)律的理解。如刨床滑枕的主運動機構(gòu)（擺動導(dǎo)桿機構(gòu)）、工作臺的進給機構(gòu)（齒輪傳動）、曲柄搖桿機構(gòu)、棘輪機構(gòu)和螺旋傳動機構(gòu)，車床的滑移齒輪變速機構(gòu)及進給機構(gòu)等。這樣一方面即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和分析問題并解決問題的能力。同時還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴大學(xué)生的視野，讓他們對本專業(yè)有一個更廣闊的了解，進而增強他們學(xué)習(xí)的動力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中去，解決生產(chǎn)中的實際問題。如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能對現(xiàn)有的知識進行更新，就無法適應(yīng)改革的需要，最終會被社會所淘汰。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵學(xué)生自學(xué)。例如，聯(lián)軸器和離合器的功用和類型通俗易懂，簡單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。老師可以把有關(guān)問題制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，找出問題的出處，然后對學(xué)生進行提問，看其是否找到了問題的答案，最后由老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識要點。再如棘輪和槽輪機構(gòu)的運動規(guī)律及特點，可讓學(xué)生通過自己一邊演示，一邊觀察，自己總結(jié)它們的運動規(guī)律及運動特點。

3、采用“立體化”的教學(xué)模式

“立體化”的教學(xué)模式包括教學(xué)手段的立體化，教學(xué)形式的立體化，教學(xué)方法的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)評價的立體化等。通過立體化的教學(xué)模式可以引發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提倡自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力。如利用多媒體呈現(xiàn)新知識或模擬機器或機構(gòu)的動態(tài)過程；利用投影儀、實物展示臺呈現(xiàn)圖片；利用模型呈現(xiàn)機構(gòu)的運動過程；利用制作模型培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的主動性。

三、加強實踐環(huán)節(jié)，接軌工作崗位

職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過實踐教學(xué)來完成。所以在技能教學(xué)上，對教師和學(xué)生都提出了較高的要求：一方面要求教師不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機床及設(shè)備的有關(guān)知識有一定程度的掌握與了解，另一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)以及解決實際問題，培養(yǎng)具備獨立思考和處理問題的能力。因此在組織教學(xué)過程中，可以充分利用校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)車間，做好每次實習(xí)實訓(xùn)的操作訓(xùn)練。另外可以組織學(xué)生去企業(yè)參觀進行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生參觀時對其看到的設(shè)備的某個機構(gòu)的工作原理進行針對性的講解，告訴學(xué)生這個設(shè)備采用了那些機構(gòu)，某個零件采用了什么結(jié)構(gòu)，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，對所學(xué)內(nèi)容就不會覺得抽象，加深對教材中理論知識的理解，從而提高教學(xué)效果。

通過現(xiàn)場教學(xué)既能開拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵學(xué)生自己動手做教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動手通過實際操作來提高了學(xué)生的動手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、改革評價體系，優(yōu)化考核制度

由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較薄弱，本身對學(xué)習(xí)理論知識興趣不是很高，所以對學(xué)生的考核方法就不能像普高一樣以理論考核為主，而應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的實踐教學(xué)特點，充分體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)和實踐能力教學(xué)的情況?？己藨?yīng)以實踐動手能力為核心，強調(diào)理論與實際、筆試與口試、平時與集中相互結(jié)合的考核方法，并增加創(chuàng)新開拓思維能力的考核

通過以上教學(xué)改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題等能力的同時，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，進而實現(xiàn)了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。