路富林 黃鎖槽 楊健全

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該以終身體育為導(dǎo)向以及根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)置公共體育課程。建立以學(xué)生興趣為中心的新體育課程體系，并以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)設(shè)立以選項(xiàng)課為基本的體育課程設(shè)置方式，建設(shè)合理的體育課程評(píng)價(jià)體系，結(jié)合實(shí)際，按需擇師，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞 終身體育 高校公共體育 課程設(shè)置

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課教學(xué)是學(xué)校最基本的組織形式，是高等學(xué)校學(xué)生的必修課。學(xué)校體育工作重中之重是體育課程，也稱之為體育教育課程。體育課程問(wèn)題是學(xué)校體育的核心問(wèn)題。這是因?yàn)轶w育課程集中體現(xiàn)了體育教育的要求，具體反映了體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又決定了教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇，而且還是教育質(zhì)量評(píng)估，教學(xué)水平評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。

教育應(yīng)是“終身教育”，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。體育應(yīng)為“終身體育”，已成為人們的共識(shí)。然而，目前普通高校體育課程設(shè)置與當(dāng)前“健康第一”的指導(dǎo)思想，與在學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等要求極不相適應(yīng)。其結(jié)果是學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，也離開了體育，體育的終身化成為一句空話。體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要途徑。2002年8月12，教育部頒布的《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、具體化與發(fā)展性等特征。目的在于使學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，形成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前高校體育課程現(xiàn)狀，探討以大學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)符合學(xué)校實(shí)際的體育課程，對(duì)當(dāng)前高校體育課程改革與發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

一、建立以學(xué)生興趣為中心的新體育課程體系

愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣在很多時(shí)候就是學(xué)習(xí)的方向，能夠讓人積極主動(dòng)地尋找答案。

（一）以興趣為基點(diǎn)設(shè)置體育課程，具有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)

進(jìn)入高校的大學(xué)生在經(jīng)歷了中小學(xué)體育的鍛煉已經(jīng)有了一定的體育基礎(chǔ)，并且他們大部分都有自我認(rèn)知的能力，知道自己在體育方面的興趣和愛(ài)好，知道自己喜愛(ài)那個(gè)項(xiàng)目的體育課程。以興趣為中心設(shè)置課程體系有了最原始的需求。

（二）以興趣為基點(diǎn)設(shè)置體育課程，才能使體育生活化

學(xué)生只有選擇了自己感興趣的體育項(xiàng)目課程，在體育課堂上才會(huì)認(rèn)真聽講，積極練習(xí)，主動(dòng)向老師請(qǐng)教。課外才會(huì)積極主動(dòng)、快樂(lè)的參加自己所喜愛(ài)項(xiàng)目的體育活動(dòng)，有的還可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行自己愛(ài)好的體育項(xiàng)目，學(xué)生甚至還可以參加與自己喜愛(ài)項(xiàng)目職業(yè)特點(diǎn)相近的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，經(jīng)常在課外時(shí)間打籃球，積極性非常高；喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，幾乎堅(jiān)持每天會(huì)踢足球。喜愛(ài)健美操的學(xué)生在課外可以活動(dòng)，在自己是宿舍也可以活動(dòng)，甚至在課間的十分鐘也能一起活動(dòng)。相反如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的體育項(xiàng)目缺乏興趣，就會(huì)缺少鍛煉的積極性，出現(xiàn)：“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象。課外學(xué)生也沒(méi)動(dòng)力練習(xí)，使得在課內(nèi)習(xí)得的技術(shù)技能沒(méi)有得以及時(shí)強(qiáng)化而被迅速的遺忘。所以，興趣是體育生活化的基點(diǎn)，充分顯現(xiàn)了興趣在體育課程設(shè)置中的重要性。

（三）以興趣為基點(diǎn)設(shè)置的體育課程，是使體育終身化的基礎(chǔ)

《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣”。學(xué)校體育要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)已成為學(xué)校體育改革的重要目標(biāo)之一。在大學(xué)時(shí)期，是由“教育體育”向自身體育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生自身體育能力是為終身體育奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。因此以興趣為基點(diǎn)設(shè)置體育課程，才能滿足學(xué)生興趣的需要，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參加活動(dòng)鍛煉身體，才能使體育融入到學(xué)生的生活，才能為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年齡的增大進(jìn)入到工作崗位后對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和健康生存需求的提高，在大學(xué)體育生活化的基礎(chǔ)上，會(huì)使體育伴隨人的一生直到人生的終點(diǎn)，從而使體育終生化。

二、建立以選項(xiàng)課為基本的體育課程設(shè)置方式

（一）建立以選項(xiàng)課為基本的體育課程設(shè)置方式，是體現(xiàn)和滿足學(xué)生特點(diǎn)和愛(ài)好的基礎(chǔ)

現(xiàn)在很多高校公共體育課設(shè)置的方式為：大一為必修課；大二為選項(xiàng)課。作者調(diào)查了這種課程設(shè)置方式的十所普通高校的一百名學(xué)生。結(jié)果有91%的學(xué)生認(rèn)為這種課程設(shè)置方式不合理；3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂；6%的學(xué)生認(rèn)為合理。認(rèn)為這種課程設(shè)置方式不合理的原因?yàn)椋?.大一必修課的項(xiàng)目比較多，剛剛對(duì)一個(gè)項(xiàng)目有點(diǎn)興趣和了解的時(shí)候這項(xiàng)目就換項(xiàng)目了，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)到。2.在必修課的眾多項(xiàng)目中學(xué)生只對(duì)一個(gè)或兩個(gè)項(xiàng)目感興趣，其他項(xiàng)目上課的時(shí)候都是打醬油，這樣既浪費(fèi)教學(xué)資源，又不能收到良好的效果。3.很多學(xué)生為了能有個(gè)好成績(jī)，不得不努力學(xué)習(xí)一些項(xiàng)目，但畢業(yè)以后幾乎終身不再參加這些項(xiàng)目的活動(dòng)，也不欣賞這些項(xiàng)目的體育競(jìng)賽。4.選項(xiàng)課一年時(shí)間比較短。學(xué)生認(rèn)為用一年時(shí)間學(xué)習(xí)選項(xiàng)課，能掌握選項(xiàng)課的一些基本技術(shù)并對(duì)選項(xiàng)課有一定的了解，畢業(yè)以后大多數(shù)會(huì)參與此項(xiàng)目的活動(dòng)，但學(xué)到的技能相對(duì)較少。所以學(xué)校應(yīng)該從大一開始設(shè)置以選項(xiàng)課為基本的體育課程設(shè)置方式。這樣可以提高學(xué)生上課的興趣和積極性，也可以為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以選項(xiàng)課為基本的體育課程設(shè)置方式應(yīng)具有彈性

一些學(xué)生在選擇選項(xiàng)課之初，也許并不了解自己的興趣所在，但隨著體育課的進(jìn)行和對(duì)自己的逐步深入了解，到時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在所選擇的選項(xiàng)課并不是自己的所感興趣的課程，所以選項(xiàng)課的設(shè)置應(yīng)具有彈性，允許學(xué)生在一定的時(shí)間段內(nèi)調(diào)整自己的選項(xiàng)課，選擇自己喜愛(ài)的選項(xiàng)課。

（三）建設(shè)合理的體育課程評(píng)價(jià)體系

應(yīng)該運(yùn)用整體、相互聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)去分析體育課程教學(xué)，力爭(zhēng)做到公正和準(zhǔn)確，對(duì)體育課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)作具體化規(guī)范化的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)注重將體育過(guò)程評(píng)價(jià)與體育結(jié)果評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，樹立身心綜合評(píng)價(jià)觀；改革單純用外部行為度量身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，并以此作為衡量教學(xué)效果和健身效果的評(píng)價(jià)習(xí)慣；要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的變量的三維評(píng)價(jià)體系等。這樣才能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而增加學(xué)生的體育興趣，形成一個(gè)好的良性循環(huán)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

（四）結(jié)合實(shí)際，按需擇師

首先，體育教師不僅是一個(gè)課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，教師的作用是不容置疑的。其次，雖然體育項(xiàng)目有其共性，但不同的體育項(xiàng)目有其自身的特點(diǎn)、自身的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。再次，不同的高校有其自身不同的特色。例如工科類院校的男生比例會(huì)比較大，喜愛(ài)籃球、足球、排球的人數(shù)所占的比例會(huì)大；而在師范類和醫(yī)學(xué)類院校女生的比例會(huì)比較大，喜愛(ài)健美操、體育舞蹈、乒乓球項(xiàng)目的人數(shù)比例會(huì)大。所以學(xué)校在以終身體育理念為導(dǎo)向的前提下，實(shí)事求是地根據(jù)本校的特色來(lái)決定所需求的體育項(xiàng)目教師，才能滿足學(xué)生的興趣和需求。相反體育教師才可以根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)體育課程的教學(xué)。由于考慮了項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的情感、體驗(yàn)與需求，體育教師才可以很好的選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生更好進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生奠定終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

從年齡心理來(lái)看，大學(xué)生喜歡主動(dòng)的，有選擇的鍛煉；從鍛煉的基礎(chǔ)來(lái)看，大學(xué)生經(jīng)過(guò)十多年的體育教育，具有良好的體育意識(shí)、基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，能在較高的起點(diǎn)上選擇符合個(gè)人需要的鍛煉內(nèi)容與形式。學(xué)校、教育管理部門和體育部應(yīng)該針對(duì)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生鍛煉的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力為導(dǎo)向，大膽改革體育課程的設(shè)置，既滿足學(xué)生興趣的需要，又能改進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出21世紀(jì)合格的人才。

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