朱英豪

【摘 要】中學體育課堂的氛圍和諧有助于提高學生對體育技能學習的興趣和積極性，從而提高體育教學效果。良好的師生關(guān)系是優(yōu)化體育課堂和諧氛圍的必要條件。體育教師應通過多種方式與手段不斷激發(fā)學生的練習興趣，使課堂學習氛圍主動活潑。

【關(guān)鍵詞】體育課堂 和諧氛圍 練習興趣

一 體育教學中要重視對學生興趣的培養(yǎng)并貫穿于整個教學活動中

在指導和組織學生進行體育活動時，體育教師應充分挖掘?qū)W生體育運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式、豐富生動的教學內(nèi)容、靈活多變的教學方法來培養(yǎng)學生的興趣，并將其穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得并受益終身。同時，在教學過程中教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生科學的健身方法，增強其自我鍛煉能力。

二 體育教師要發(fā)揮好主導作用，引領(lǐng)學生主動學習

第一，教師應具備較強的事業(yè)心，注重體育專業(yè)知識的學習和更新，不斷提高自身業(yè)務水平，認真上好每一堂體育課，組織好各項活動，并且要始終以積極向上的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用活潑樂觀的情緒感染學生。

第二，教師應加強對學生體育意識和體育習慣的培養(yǎng)，引導學生積極主動地進行體育實踐，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，提高學生自覺參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學生獨立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使其在運動中產(chǎn)生興趣，達到體育教育的真正目的。

第三，教師上課時應吸引學生集中注意力，爭取高速度、高質(zhì)量地完成學習任務。教師如果發(fā)現(xiàn)學生情緒低落、注意力不集中或者練習動作不到位、不準確時，應耐心仔細地指出學生動作完成不好的原因并及時給予指正。在進行一些具有危險性（如體操）的教學時，教師應在旁邊進行保護與幫助，給學生以安全感。

三 體育教學要重視學生個體差異，營造和諧的課堂氛圍

教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育。教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異，隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生在體育方面的心理和生理需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。教師應尊重學生對體育的個性選擇，在此基礎上科學編排體育教學內(nèi)容，讓學生自主選擇參與體育活動的方式，促使學校體育內(nèi)容成為營造中學體育課堂的和諧氛圍的主要條件。

教師還應鼓勵促進學生之間多溝通，互幫、互學、互教并適時進行點撥，及時對學生的學習狀況進行分析評價，讓學生了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出與其他同學的差距。這對于學生改進與提高動作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學生的主體作用，促使學生更積極有效地參加體育學習，不斷積累體育運動經(jīng)驗，擴大體育知識領(lǐng)域。

四 重視改善體育課堂教學環(huán)境

學校體育教學環(huán)境的改善，對于中學體育課堂和諧氛圍的營造同樣具有重要的作用。教師應因地制宜充分應用可利用資源進行教學。比如巧妙合理地擺放體育器材。合理的場地設計對學生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學生的好奇心倍增。再如，錄音機、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化多媒體教學手段的參與。由于多媒體教學具有直觀、形象、生動、感染力強的特點，因而通過計算機制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的一些技術(shù)環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學生面前，如籃球的三步上籃、跳遠的騰空步等技術(shù)細節(jié)可以到用多媒體課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師結(jié)合多媒體課件就可以更清楚些講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出教學的重點與難點，使學生更快、更全地建立起動作表象。多媒體教學手段的引入提高了動作認知階段的教學效率，縮短了教學過程，同時調(diào)動了學生的學習興趣，提高了求知欲望，促使學生主動參與到教學過程中來，而且可以避免時間的浪費，提高整個課堂的教學效率。此外，教師還要充分利用體育教學的自然環(huán)境讓學生有更多的機會接觸自然，了解自然、與自然和諧相處，要充分利用體育教學信息，讓學生及時獲得最新的體育信息。

五 體育教學要結(jié)合實際情況滿足學生的需求，選擇和諧的教學內(nèi)容

首先，體育教師應從學校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的年齡、心理特點。優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足學生需要。教學內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性和觀賞性，如武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等，以最大限度地滿足個體和社會發(fā)展的需要，讓學生在體育教學中終身受益。

其次，教師可以根據(jù)學生的意愿選擇和搭配教材。隨著新課程標準的不斷推廣和深入，教學過程中要讓學生有自己的選擇空間。比如排球的教學，以往總是像培養(yǎng)運動員一樣將大量的時間花在墊球、發(fā)球等基礎技術(shù)動作的練習上，忽視了讓學生體驗排球運動的樂趣。現(xiàn)在可以采用小場地、低網(wǎng)等方法降低練習難度。只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以使學生有更多的機會進行鍛煉，提高學生學習排球的積極性。通過這些教學方法的改變，技術(shù)動作教學可以靈活地穿插到比賽游戲中，讓學生在“玩球”過程中既掌握了相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，又喜愛上排球運動。

六 結(jié)語

總之，加強對中學體育課堂教學和諧氛圍的研究，有利于教師與學生正確地認識體育課堂教學的重要性，有利于激發(fā)學生體育學習的主動性和創(chuàng)造性，有利于學生與學生、教師與學生之間的交往，有利于促進體育教學質(zhì)量的提高。