劉海峰

【摘要】

物理學是一門以實驗為基礎的學科。通過分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，討論物理實驗教學的改進設想。

【關鍵詞】

物理實驗存在問題改進

物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗作為物理教學的基本手段，有著特殊的教學功能：能夠為學生提供學習的感性材料，分析物理概念，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力。它能夠將枯燥的抽象的內容轉化為生動、具體的知識。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學卻普遍存在以下問題：以強調基礎知識為主，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，實驗環(huán)節(jié)短缺。學生學習興趣不高，缺乏積極性。因此，為了提高學生的學習能力，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗教學現(xiàn)狀提出以下幾點建議：

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗教學存在的問題

1.1 實驗條件差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實現(xiàn)設備相對來說不完善。很多實驗不能進行。

1.2學校和學生對實驗不夠重視，很少或者幾乎沒有任何實驗。為了應付中考，教師只將實驗進行篩選，選出重點講解，學生記憶即可。

1.3學生自身素質差。這是導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗進行艱難的又一個原因。有些學生沒有養(yǎng)成良好的實驗習慣，在實驗中不遵守實驗規(guī)則，不按操作要求做實驗，造成儀器損壞影響實驗的正常進行。

2.面對這種現(xiàn)狀，我提出以下幾點建議

2.1加強實驗室建設。實驗室是學生進行物理實驗的一個重要場所，也是學生進行科學學習的一個重要資源。標準化的建設、齊全的實驗設施、良好的實驗環(huán)境對學生學習興趣的激發(fā)和探究能力的培養(yǎng)都起到了至關重要的作用。

2.2利用身邊的物體進行物理實驗，讓學生體會實驗樂趣所在。

2.2.1使用鄉(xiāng)土資源進行探究活動和各種物理實驗，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生切身感受到無論在生產(chǎn)還是生活中，都蘊含著豐富的物理知識。

2.2.2用日常生活用具做物理實驗。物理實驗不僅有利于教師和學生對知識與技能的教與學，對其它二維教學目標即過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的落實也是其它教學手段和方法所不可替代的。

實驗室的課程資源不僅局限于實驗室的現(xiàn)有設備，學生身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。利用日常器具做實驗，具有簡便、直觀等優(yōu)點。而且有利于學生課外自己動手操作，以發(fā)展學生的獨立探究能力。在這些實驗中，學生能充分觀察物理實驗中現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展的全過程，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生開動腦筋，利用自己制作的儀器設計實驗，完成自己提出的課題，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.3改革教學方法，培養(yǎng)學生的探究性思維能力。九義務教育《物理課程標準（實驗）》提出了三維教學目標的要求，同時要求初中物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。

新課程提倡以學生為中心的教學模式替代過去傳統(tǒng)的教師為中心的教學模式，注重學生在學習過程中的主體地位，教師體現(xiàn)其主導作用，學生才是課堂的主人，而教師扮演者咨詢者、輔導者、監(jiān)督者。物理實驗，作為物理教學中最重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學生動手能力上有著不可代替的作用。通過動手實驗，學會探究問題的方法，培養(yǎng)探究問題的精神，提高學生的綜合素質，增強民族創(chuàng)新意識才是教育的最終目的。新課程還要求學生做到了解物理的基本觀點、思想方法、掌握實驗技能并拓展內涵，同時注重物理和其他學科之間的內在聯(lián)系和應用。

總之，物理實驗教學要以學生為本，以調動學生積極性為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實驗能力為目的，克服教學中存在的重重困難，取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]《義務教育課程標準實驗教科書物理》.人民教育出版社

[2]《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》.人民教育出版社

[3]楊志博. 淺談如何把科學探究能力培養(yǎng)落到實處[J].教育實踐與研究， 2007.12