李志軍

【摘要】概率統(tǒng)計是社會發(fā)展中的一種基本科學理念，在社會科學的發(fā)展中起著十分重要的作用。概率統(tǒng)計也是高職理工學生的專業(yè)基礎課之一，因此，加大對高職理工人才概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)是學生基礎知識和專業(yè)學習的需要，符合社會發(fā)展的要求。但社會科學理念的培養(yǎng)要注意對象和方法。針對高職理工科學生的發(fā)展情況，首先，科學理念的引導者要降低概率統(tǒng)計社會科學理念的難度；其次，結(jié)合理工科專業(yè)知識，細化概率統(tǒng)計社會科學理念；最后，要注意靈活運用STS活動、結(jié)合社會實踐，將概率統(tǒng)計社會科學理念具體化。以此為高職理工科專業(yè)人才培養(yǎng)提供更科學的方案。

【關(guān)鍵詞】概率統(tǒng)計 理工人才 培養(yǎng) 社會科學理念

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0010-02

一、引言

教高[2000]2號文件《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分”。理工科專業(yè)在高職教育中占據(jù)著極大的比例，例如，模具設計與制造、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等理工類專業(yè)一直是高職招生中的熱門。我國正處在工業(yè)大發(fā)展的時期，理工科是我國重要的學科方向。因此，對于理工類專業(yè)人才的培養(yǎng)在高職教育的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。高職理工科學生在進入高層次職業(yè)教育學習之前經(jīng)歷了六年小學、三年初中、三年高中的確定性課程思維訓練，中學的課程教育側(cè)重于培養(yǎng)學生對確定性現(xiàn)象的理解、記憶和運用，學生思考問題的方式較規(guī)律，很容易走固定的程式。但世界萬物的現(xiàn)象更多地呈現(xiàn)出隨機性，人們事先無法預測事情的過程和結(jié)果，實際生產(chǎn)生活中遇到的隨機事件通常是復雜的，需要人們進行分解，概率統(tǒng)計的社會科學理念正是研究這種隨機性的良好工具。所以，教育部在基礎教育的新數(shù)學課程標準中增加了概率統(tǒng)計科學知識的學習課時。概率統(tǒng)計在高等教育階段也是理工科專業(yè)的必修課程。現(xiàn)在，我國的高職理工科教育正在走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，通過該課程的學習可以進一步解放理工科專業(yè)學生的確定性思維，提高學生在社會科學實驗和生產(chǎn)實踐中對大量隨機現(xiàn)象的推斷或判斷能力。因此，在高職理工科學生的教學過程中，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)應得到高度的重視。本論文將首先分析概率統(tǒng)計社會科學理念在高職理工科教育中的重要性，然后探討高職理工科人才概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)方式，為高職理工科專業(yè)人才培養(yǎng)尋找更科學的方案。

二、概率統(tǒng)計社會科學理念在高職理工人才教育中的重要性分析

概率統(tǒng)計的社會科學理念已經(jīng)滲透到生產(chǎn)管理、技術(shù)革新、工藝改造等各個方面。概率統(tǒng)計是研究大量隨機現(xiàn)象規(guī)律性的一門科學，對其它各學科的發(fā)展都有不同程度的影響。提高人們的概率統(tǒng)計社會科學理念已成為國家工業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的方向之一。我國2010-2020年的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高公眾科學素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才放在了重要的位置（陳來成、徐燏，2012：55）。概率統(tǒng)計社會科學理念是科學發(fā)展中的重要組成部分，而高職理工科人才科學素質(zhì)的培養(yǎng)離不開概率統(tǒng)計科學理念。因此培養(yǎng)高職理工科人才，提高其概率統(tǒng)計的社會科學理念是國家的需要。概率統(tǒng)計的社會科學理念包涵了活躍的思維意識、嚴謹?shù)倪壿嬎伎挤绞胶蛯ψ匀灰?guī)律的解釋，是高職理工科學生的專業(yè)基礎課，該理念的培養(yǎng)是高職理工科學生基礎知識的要求、專業(yè)的需求以及社會的需求。

（1）高職理工人才基礎知識的要求

不同層次理工科學生的培養(yǎng)對其基礎知識的掌握有不同的要求：本科階段的理工科基礎知識偏重于理論的研究，為學生進一步深造打下科學基礎；高職階段的理工科基礎知識則側(cè)重于基本理論和對相關(guān)技術(shù)的應用。概率統(tǒng)計知識是高職階段理工科基礎知識的重要組成部分。高職理工科的基礎課程有高等數(shù)學（數(shù)學分析）、線性代數(shù)（高等代數(shù)）、工程圖學（機械制圖）、大學物理學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等，數(shù)學類課程在其中占據(jù)了極其重要的比例。其中，概率統(tǒng)計類課程通常為48或51個課時。眾多高職理工類專業(yè)都開設有概率統(tǒng)計類課程，如電子信息、環(huán)境科學、專業(yè)建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程等專業(yè)。由此可見，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)是高職理工科學生基礎知識的要求。

（2）高職理工人才的專業(yè)需求

高職理工科很注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和動手能力，概率統(tǒng)計社會科學理念有助于增強這方面的能力。在制造類工業(yè)生產(chǎn)方面，人們常運用參數(shù)估計與假設檢驗等概率統(tǒng)計的科學知識解決生產(chǎn)中的實際問題，例如常被用于進行礦砂樣品的測定、機床加工精度的分析、輪胎耐磨性的檢驗、電子管平均壽命的測量等。在高職理工科的專業(yè)設置中，制造大類的專業(yè)布點占高職招生計劃專業(yè)總數(shù)的百分之二十，遠遠地超過了電子、財經(jīng)類等熱門專業(yè)。因此，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)將有助于優(yōu)化高職生，尤其是理工類高職生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

（3）高職理工科學生教育的社會需求

我國高職教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是為適應社會對生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才的迫切需要而發(fā)展起來的（尹雨琴，2012：19）。高職理工科人才的培養(yǎng)更多地是面向社會的需求。根據(jù)全國高等學校教學研究中心的專家分析，理工科的人才培養(yǎng)有兩類，高職的理工科人才培養(yǎng)屬于第二類“從事各類應用性研究以及面向生產(chǎn)管理部門的應用型理科人才”（夏魯惠，2006：6），其中“面向生產(chǎn)管理部門”就是要緊扣社會的需求。概率統(tǒng)計的科學知識常被運用于生產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)，社會各生產(chǎn)管理部門通過對生產(chǎn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，以此在生產(chǎn)運作中做出合理的推斷和預測，最終做出生產(chǎn)決策。此外，社會的各方面信息也離不開概率統(tǒng)計的科學知識。讀懂國家統(tǒng)計局公布的中國國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國內(nèi)生產(chǎn)總值等數(shù)字，合理分析國家統(tǒng)計局對工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和勞動就業(yè)的調(diào)查報告，這些都離不開概率統(tǒng)計的科學知識。因此，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)將有助于提高高職理工科學生的社會意識，應用意識，幫助他們完善自我，更好、更快地滿足社會的需求。

三、高職理工科學生的培養(yǎng)方式探索

理清了培養(yǎng)的重要性，從教學和人才培養(yǎng)的意識上確立了概率統(tǒng)計社會科學理念的地位之后，探討培養(yǎng)的方式方法顯得尤為重要。結(jié)合上文提到的，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)是高職理工科學生基礎知識的要求，專業(yè)的需求以及社會的需求，本研究對高職理工科學生概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)方式做出三方面相應的分析：

（1）結(jié)合高職理工科學生基礎知識的水平，降低概率統(tǒng)計社會科學理念的難度

高職學生數(shù)學基礎知識較弱，概率統(tǒng)計的課程學時少，按照51或48學時的授課計劃計算，連概率的基本思想內(nèi)容介紹都無法完成，加強統(tǒng)計方法在社會實踐方面的應用更是空想。因此，針對高職理工科學生的培養(yǎng)方案必須考慮這些實際的教學現(xiàn)狀和問題，結(jié)合高職理工科學生基礎知識的水平，降低概率統(tǒng)計社會科學理念的難度。

在培養(yǎng)高職理工科學生概率統(tǒng)計社會科學理念的過程中，首先，要掌握高職理工科學生的學習心理。高職高專入學分數(shù)較低，文化基礎弱，對各門學科的學習信心不足，稍稍遇到困難就很容易退縮，接受概率統(tǒng)計的科學理念又需要一定的數(shù)學基礎，所以在學習的初始，應先復習中學的概率統(tǒng)計知識，教學內(nèi)容應該在高等教育和中學教育之間有良好的過度和銜接，幫助學生樹立學習的自信心。其次，概率統(tǒng)計社會科學理念作為高職理工科基礎學科知識的一部分也應重基礎，減少大而且深的理論教學，多教授生產(chǎn)中能應用到的函數(shù)公式，盡量減少函數(shù)曲線的抽象性，以此減低概率統(tǒng)計科學知識的教授難度。此外，在培養(yǎng)過程當中，也要慎重選擇教材和教學輔助材料，許多概率統(tǒng)計的教材是針對本科生編寫的，內(nèi)容全面，但具體的概率統(tǒng)計應用方式介紹不夠突出，講解過于學術(shù)，不適合高職高專的學生使用，令學生閱讀教材時即對概率統(tǒng)計的科學知識望而生畏，因此，要降低概率統(tǒng)計課程的難度，首先要降低教材的難度。只有全面考慮高職高專理工科學生的基礎知識結(jié)構(gòu)特點，才能取得概率統(tǒng)計社會科學理念培養(yǎng)方面的突破。

（2）結(jié)合理工科專業(yè)知識，細化概率統(tǒng)計社會科學理念

概率統(tǒng)計社會科學理念是一個很寬廣的范圍，包括概率論和統(tǒng)計學兩個方面，其中有隨機思想的理念、公理化系統(tǒng)的理念、數(shù)形結(jié)合的思維結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計推斷的科學理念等等。這些概率統(tǒng)計社會科學理念的分類都是比較寬泛的，不利于專業(yè)針對性較強的高職理工科學生在學習中接受。概率統(tǒng)計社會科學理念作為高職理工科基礎學科知識的一部分也應重基礎、重應用，與具體的理工科專業(yè)知識相互結(jié)合。例如，對于電子信息專業(yè)的高職理工科學生，可以在理念培養(yǎng)的過程中適時引進基于概率統(tǒng)計論的網(wǎng)絡技術(shù)。研究人員徐海湄、齊守青、盧顯良和韓宏曾在2009年立項的國家973計劃項目中研發(fā)一種新的基于概率統(tǒng)計論的P2P網(wǎng)絡信任模型。該模型運用了最大似然估計、假設檢驗等方法，這種經(jīng)典案例極好地結(jié)合了理工科的專業(yè)知識，同時又細化了寬泛的概率統(tǒng)計社會科學理念。再如，對于土木工程專業(yè)的高職理工科學生，也可在學科專業(yè)培養(yǎng)中滲透概率統(tǒng)計的科學思想。重慶大學土木工程學院、研究防災減災工程及防護工程的學者曹暉和林秀萍曾于2010年在理工科類的核心期刊《振動與沖擊》中發(fā)表論文《結(jié)構(gòu)損傷識別中噪聲的模擬》。文中提到，可以用概率統(tǒng)計方法，借助統(tǒng)計量和假設檢驗方法確定土木工程結(jié)構(gòu)的損傷判別臨界值，并給出檢驗的判錯概率?？偠灾?，概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)需要緊密結(jié)合高職理工類學生的學科專業(yè)知識，培養(yǎng)方向應具體化，概率統(tǒng)計社會科學理念要在相應專業(yè)的應用方面增加深度和廣度。

（3）利用STS活動、結(jié)合社會實踐，將概率統(tǒng)計社會科學理念具體化

科學、技術(shù)和社會聯(lián)合式教育活動是現(xiàn)今高職人才培養(yǎng)的重要教學活動之一，STS（Science Technology and Society）是它的英文名稱。這種教學活動形式以學生為主體，在培養(yǎng)學生的過程中強調(diào)走出課堂，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，主張開展“校企合作”密切聯(lián)系生產(chǎn)管理、實體操作第一線。STS模式的應用有利于提高學生運用概率統(tǒng)計社會科學理念解決實際問題的能力。概率統(tǒng)計的科學理念本身就與社會實踐活動息息相關(guān)，STS注重科學和技術(shù)在社會實踐中的應用，因此，通過STS教學活動，組織學生分組協(xié)作，親身體驗企業(yè)在理工科專業(yè)領域中的生產(chǎn)運作，然后進行相關(guān)的模擬練習，利用概率統(tǒng)計的相關(guān)知識解決模擬練習中出現(xiàn)的生產(chǎn)管理問題，以此促進學生的動手能力，拉近學生與社會生產(chǎn)生活的距離，將概率統(tǒng)計社會科學理念在社會實踐中具體化。在培養(yǎng)過程中，教學部門還應組織相應的學科競賽，指導并鼓勵學生運用所學的概率統(tǒng)計科學知識提高自己的專業(yè)水平。將概率統(tǒng)計社會科學理念具體化需要全方位的教學活動的配合，這也是高職理工科人才概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)方式之一。

四、結(jié)論

由此可見，高職理工科人才概率統(tǒng)計社會科學理念的培養(yǎng)離不開學生、教師、學校和社會等多方面的協(xié)作和配合。高職理工科教育為國家工業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送著應用型的高級人才。高職理工科人才的培養(yǎng)解決了國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面人員緊缺的問題。高職理工學科為配合社會工業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的需求，專業(yè)建設越來越細化。概率統(tǒng)計社會科學理念作為高職理工人才的基礎知識，應隨著高職理工科專業(yè)的發(fā)展方向?qū)ふ易陨淼陌l(fā)展空間。

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