吳繼槐

【摘要】34年的農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中，筆者在平時(shí)的語文教學(xué)中尤其注重要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間還給學(xué)生，卸去教師過重的講課負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨，從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)參與意識(shí) 自主探索能力 興趣 真正的人

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0054-01

34年的農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中，筆者在平時(shí)的語文教學(xué)中尤其注重要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間還給學(xué)生，卸去教師過重的講課負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨，從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手

興趣是最好的老師。楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在活力，是推動(dòng)人閃去尋找知識(shí)和從事某種活動(dòng)的一種巨大的精神力量。學(xué)生有了興趣，注意力就會(huì)集中和穩(wěn)定，對學(xué)習(xí)就會(huì)堅(jiān)持不懈，很容易接受新知識(shí)，很容易進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容也就記得特別牢，更有利于能力的提高。我們知道，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志處在鍛煉之中，他們中的大多數(shù)意志還比較薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性、持久性，所以教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如筆者在教《桂林山水》時(shí)，特別注重“閱讀鏈接”與課文的緊密聯(lián)系。先讓學(xué)生自己閱讀。讀后說說。這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人……讓學(xué)生懂得可以用多種形式描繪同一景物的特點(diǎn)；還結(jié)合這首詩的內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)造也寫一首詩描寫漓江的水、或桂林的山，從而進(jìn)一步理解《濃碧》這首小詩的意思，詩句優(yōu)美，情景交融，極富感染力。 開頭寫出 漓江 水 的特點(diǎn)：“濃碧”、“輕軟又柔和”。疑問的句式，生動(dòng)活潑， 突出詩人的好奇、驚嘆?！熬G玻璃” 的漓江清澈見底， 船和人影，一詩上一下，位置分明，畫面靜美。而綠草探頭的特寫鏡頭， 顯現(xiàn)出漓江迷人的情態(tài)；把綠草當(dāng)作人來寫，喜愛和贊美之情，在字里行間就表露無遺。教學(xué)時(shí)還可以以《濃碧》模仿寫一首詩 ，如：《濃碧》是誰將百里漓江染成濃碧？是誰在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地，輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，人影倒在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來，像是向水面上問：你下來嗎？通過模仿，不斷激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

為了讓學(xué)生很好地理解《桂林山水》這篇課文，筆者還安排了學(xué)生當(dāng)桂林山水、南靖土樓等的導(dǎo)游，從而教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然。筆者認(rèn)為：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的情感因素、審美能力、想象能力都在這濃厚的興趣中得到了充分的鍛煉！所以，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，它能吸引學(xué)生觀察、探索、思考，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力。一旦學(xué)生短期的既定興趣升華為內(nèi)心深處的目標(biāo)興趣，那么其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力將會(huì)被充分地挖掘出來。

二、從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)入手

眾所周知，在教學(xué)中，如果學(xué)生能主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果則事半功倍。因?yàn)槿藢陀^事物的主動(dòng)參與意識(shí)富于知覺之中，這種動(dòng)機(jī)提示了人們對客觀事物的主動(dòng)性，對被動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生更顯得促動(dòng)的必要性。所以，在課堂上，我們可以因勢利導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供一個(gè)自由思考、探究、感悟、展示才能的空間。學(xué)生通過主動(dòng)參與活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，從中培養(yǎng)鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。如在語文的詩歌教學(xué)中，背誦是一種最常用的方法，也是一個(gè)有效的教學(xué)手段，因?yàn)檫x入教材的詩歌蘊(yùn)涵幾百年幾千年人類文明精華?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”特別是古詩文的教學(xué)，背誦更是培養(yǎng)文言語感、積極文言素養(yǎng)、鞏固文言知識(shí)、提高文言閱讀能力、吸取古文精華的行之有效的方法。所以我在詩歌教學(xué)中，一改傳統(tǒng)教師講課的時(shí)間多，而學(xué)生用來誦讀的時(shí)間少的老習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)“接觸”詩歌內(nèi)容，熟讀成誦，并創(chuàng)設(shè)多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

三、從培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力入手

有自主探索就能不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，所以語文教師應(yīng)充分利用本學(xué)科廣闊的空間、豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。課堂上不要習(xí)慣于把老師設(shè)置的知識(shí)傳授給學(xué)生而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的權(quán)威教學(xué)，要真正成為語文知識(shí)的傳播者、組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，讓學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，隨時(shí)插問“為什么？根據(jù)是什么？你能說出理由嗎？”等等，這樣就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大膽探索的空間，帶著一種懷疑的精神去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。大家知道：語文即生活。不僅是說語文的內(nèi)容來源于生活。更主要的是讓這些知識(shí)再回到生活。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活中的真，善，美；假，惡，丑，學(xué)生才能理解生活的內(nèi)涵，才會(huì)熱愛人生，珍惜生活?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力……”課程標(biāo)準(zhǔn)也是這樣說的。

讓學(xué)生去觀察一下自己喜愛的景物，然后結(jié)合自己所學(xué)過的文章寫下來。讓學(xué)生把課內(nèi)的語文知識(shí)還原到生活中去，讓他們知道語文學(xué)習(xí)不只是繼承，更主要的是為了創(chuàng)新。無論從哪個(gè)角度看，指導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)都是一個(gè)聰明之舉。對于教師來說，學(xué)生的預(yù)習(xí)有利于師生的交流，便于教學(xué)任務(wù)的完成；對于學(xué)生來說，則是占據(jù)了課堂的主動(dòng)權(quán)，從而成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不限以上幾個(gè)方面，但身為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)能力始終是教學(xué)的主導(dǎo)方向，教師在其中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)中勤于思考，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，這樣才能出色地肩負(fù)起教育教學(xué)重任。