李俊

摘要：文章在對(duì)實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，解析了河南省高等學(xué)校教育信息化在軟硬件資源與師資建設(shè)等方面的現(xiàn)狀，并結(jié)合數(shù)據(jù)及筆者的實(shí)踐，歸結(jié)出了存在的問題。通過文章的數(shù)據(jù)分析，希望對(duì)下一階段的信息化建設(shè)提供數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化，高等學(xué)校，實(shí)證分析

引言

在當(dāng)今全球化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息社會(huì)的到來，信息化作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量成為21世紀(jì)發(fā)展的潮流，而教育信息化程度則成為衡量一國教育國際化與現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，是我國高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才的重要條件。從2010年開始，我國高校教育信息化已經(jīng)開始邁入新的發(fā)展階段。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確做出了“加快教育信息化進(jìn)程”的戰(zhàn)略部署，將教育信息化作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。隨后教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展全國教育信息化情況調(diào)查的通知，對(duì)全國教育信息化情況進(jìn)行初步調(diào)查，以全面了解各地區(qū)、各部門及各部屬高等學(xué)校的教育信息化現(xiàn)狀。調(diào)查內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面：各地區(qū)、各部門、各高校的教育信息化管理體制及運(yùn)行機(jī)制情況；各地區(qū)、各部門、各高校的教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀；各地區(qū)、各部門、各高校未來5--10年的教育信息化改革與發(fā)展規(guī)劃或初步設(shè)想。借此機(jī)會(huì)，我校收集了我省各區(qū)域高校教育信息化問卷，通過實(shí)證調(diào)查分析總結(jié)我省教育信息化現(xiàn)狀和存在問題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期配合教育信息化工作的開展和落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，為我省下一步教育信息化工作的開展提供一個(gè)可參考的依據(jù)。

一、研究思路、方法和內(nèi)容

在河南省教育管理部門的支持和各高校的配合下，以教育部辦公廳關(guān)于開展全國教育信息化情況調(diào)查工作的契機(jī)，筆者對(duì)河南省教育信息化建設(shè)情況的調(diào)查問卷進(jìn)行了收集與整理，對(duì)教育信息化建設(shè)情況展開分析與研究，目的在于理清河南省高校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，探索高校教育信息化建設(shè)的方法和機(jī)制，為教育管理部門的決策提供支撐。問卷涵蓋包括來自鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等30所院?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心和電教中心的調(diào)查數(shù)據(jù)，這些調(diào)查問卷來自各地區(qū)及不同層次的院校，具有廣泛的代表性。問卷內(nèi)容主要涉及機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教學(xué)資源、學(xué)術(shù)研究和經(jīng)費(fèi)等。

二、高等教育信息化建設(shè)

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置與隊(duì)伍建設(shè)

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我省教育信息化建設(shè)67%的高校有統(tǒng)一的管理部門，一般劃歸到現(xiàn)代教育技術(shù)中心或者實(shí)驗(yàn)中心管理；而另外33%的高校教育信息化有多部門分開管理，一般按照職能分別劃歸到教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心和電教中心。教育信息化管理部門一般設(shè)置3個(gè)科室，平均每科室配備4.3名工作人員。教育信息化人均辦公用房面積9.8m2，設(shè)施用房面積校均690m2，教師培訓(xùn)室面積校均262m2。

2、隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得知，我省高校中從事教育信息化工作的人員中，從職稱角度來看，其中正高職稱者占7.8%，副高職稱者占21%，中級(jí)職稱者占55%，過半從業(yè)人員具有中級(jí)職稱，高級(jí)職稱擁有者占少數(shù)；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，博士學(xué)歷僅占4.5%，碩士學(xué)歷占43%，本科學(xué)歷者占37%；從年齡結(jié)構(gòu)看，30歲以下占19%，31-40歲之間者占30%，40-50歲之間者占24%，50歲以上人員占27%。

（二）教師培訓(xùn)

從收集整理的數(shù)據(jù)分析來看，86%的高校擁有獨(dú)立的教師培訓(xùn)場地，只有14%的高校尚無獨(dú)立的教師培訓(xùn)場地；而從所采用的培訓(xùn)方式來看，72%的高校采用隨時(shí)專題培訓(xùn)的方式進(jìn)行，有14%的高校則根據(jù)每學(xué)期培訓(xùn)需求的調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行培訓(xùn)，另外有14%的高校則將隨時(shí)專題培訓(xùn)和根據(jù)需求進(jìn)行培訓(xùn)兩者結(jié)合進(jìn)行。所進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容我們設(shè)計(jì)為九項(xiàng)分別為：powerpoint、二維動(dòng)畫軟件flash、音視頻播放軟件、photoshop、教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)錄像、電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)

從被調(diào)查高校來看，37%的教室為多媒體教室，生均多媒體教室座位數(shù)為0.41個(gè)，生均計(jì)算機(jī)數(shù)為0.17個(gè)，校均語音教學(xué)用計(jì)算機(jī)為298臺(tái)。多媒體教室基本能滿足教學(xué)需求，各類教學(xué)用計(jì)算機(jī)和語音教學(xué)用計(jì)算機(jī)均可以滿足教學(xué)需要。

（四）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1、校園網(wǎng)建設(shè)情況

31%的高校主干網(wǎng)在萬兆以上，69%的高校為千兆以上；匯聚100%在千兆以上，信息點(diǎn)數(shù)平均為7200個(gè)；100%學(xué)生公寓接入校園網(wǎng)。

2、一卡通建設(shè)與信息整合平臺(tái)情況

41%的高校已經(jīng)建成校園一卡通，59%的高校正在建設(shè)或者準(zhǔn)備建設(shè)；47%的高校已經(jīng)建成或者正在建全校信息整合平臺(tái)，而尚有53%的高校準(zhǔn)備建設(shè)信息整合平臺(tái)。

（五）教學(xué)資源

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，70%的高校建有網(wǎng)上多媒體素材庫，尚有30%的高校未建設(shè)自己的多媒體素材庫，這些多媒體素材庫校均容量為1.7T；所調(diào)查的高校中校均建有中外文數(shù)據(jù)庫3個(gè)；校均網(wǎng)絡(luò)課程61門，這些網(wǎng)絡(luò)課程包括校級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)精品課程。

（六）教學(xué)科研

75%的高校承擔(dān)本、專科生與教育技術(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)；就教育信息化管理部門而言，校均在研項(xiàng)目14個(gè)，校均著作為4部，在核心期刊發(fā)表論文校均為25.5篇。

（七）經(jīng)費(fèi)

就信息化運(yùn)行的維護(hù)經(jīng)費(fèi)來看，受調(diào)查的高校中2010年度，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維持費(fèi)用平均每校為28.3萬元，課件制作維持費(fèi)為9.5萬元/校，多媒體教學(xué)運(yùn)行維持費(fèi)平均每校為15.3萬元；2010年學(xué)校教育信息化工作的總維持費(fèi)校均106萬元；而只有60%的受調(diào)查高校有教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)平均每校僅為110萬元。就調(diào)查數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維持費(fèi)用最高，多媒體教學(xué)運(yùn)行維持費(fèi)用次之；就2010年教育信息化總維持費(fèi)用來看，校均維持費(fèi)用偏低，而擁有教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的院校其平均專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也不高。

三、存在問題

1、經(jīng)費(fèi)投入雖然較以前有較大提高，但是相對(duì)于學(xué)校信息化建設(shè)需求來說，經(jīng)費(fèi)還是稍顯不足，尤其對(duì)大單設(shè)備的采購，經(jīng)費(fèi)需求量比較多，硬件耗費(fèi)了較多經(jīng)費(fèi)，軟件建設(shè)和師資建設(shè)的投入就跟不上需求，軟硬件建設(shè)不上很同步。

2、教師對(duì)信息化建設(shè)的期望較高，但是教育信息化對(duì)于改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量并不成比例，大量的信息化設(shè)備和資源成了擺設(shè)，一線教師的信息化技術(shù)和信息化素養(yǎng)沒能和技術(shù)發(fā)展同步。

3、信息化設(shè)備和資源的深層次開發(fā)與利用尚待進(jìn)一步加強(qiáng)，僅僅停留在淺層次的利用上將會(huì)是信息化設(shè)備的巨大浪費(fèi)。

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