杭巧麗

摘 要： 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是枯燥的認(rèn)知，變得充滿趣味性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過不同的途徑激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 保持

古今中外凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。教師要利用學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，善于挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味性因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生從枯燥的演算、苦惱的思索、復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來。

一、以情激趣

首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果教師在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)厭煩。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的環(huán)境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽課過程中不感到累。同時(shí)應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。

最后，教師要注意多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫。此時(shí)，教師臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材?！边@樣的結(jié)果只可能是教師教得很多，而學(xué)生的收獲卻非常少。然而，興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一件事有興趣的時(shí)候才會(huì)積極、主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行思考及探究，因此，要抓住學(xué)生好奇的心理特征，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師善于將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如：在教學(xué)路程、時(shí)間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行120米，接下來全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時(shí)正好8：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行180米，問題：（1）他上坡路行了多少米？（2）他騎下坡路行了多少米？（3）他家離爺爺家有多遠(yuǎn)？（李小斌是本班一個(gè)學(xué)生的名字）學(xué)生的思維立即活躍起來了，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。另外，要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。因而，教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在對(duì)“好勝”之心的把握上，通過運(yùn)用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的情況下掌握知識(shí)。

三、情感交流，培養(yǎng)興趣

親其師，才能信其道。“情”是課堂教學(xué)之魂。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師要親近學(xué)生，滿足他們生命個(gè)體精神生活的需求。學(xué)生回答錯(cuò)誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，以朋友的姿態(tài)深入到學(xué)生中，傾聽他們的心聲，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。營造寬松的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在輔導(dǎo)過程中，注重情感交流，這不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的創(chuàng)造火花也會(huì)不時(shí)迸發(fā)出來。

四、保持興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師就更需要通過多種教學(xué)方法、手段啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得以保持，從而處于“憤悱”狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.參與教學(xué)中持趣

在教學(xué)中，教師要注意興趣的保持，運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需要結(jié)合知識(shí)的生長點(diǎn)、知識(shí)的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)參與教學(xué)過程的活動(dòng)，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)參與的機(jī)會(huì)，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，而且有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用知識(shí)中持趣

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一。教育學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的抽象知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識(shí)，理解和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價(jià)”，也可觀察“菜籃子價(jià)格”等生活實(shí)際加深認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”后，可調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校和社會(huì)上有意義的事物，如各班級(jí)為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實(shí)際價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表。這樣，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。

教師要想把抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教好，就要先想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地把抽象的知識(shí)在頭腦中進(jìn)行形象化、才能利于學(xué)生消化、吸收知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能得到明顯改善，學(xué)習(xí)效率得到迅速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]武安.淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].河北.

[2]孟青新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].河北.