陳世衛(wèi)

現代教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，多媒體技術和網絡技術是現代教育技術中的最重要部分。活用現代教育技術既能讓師生深入文本，又能使師生走出文本，極大地提高語文課堂教學效率。下面結合我的工作實踐對現代教育技術在語文教學中的運用淺談一下體會：

一、運用現代教育技術深入文本

文本是教學的載體，在課堂教學之前教師必須要認真研讀文本，弄清編者編排意圖、作者寫作意圖，明確這個載體能幫我們承載哪些東西。對于教本中自己拿不準的而教參又沒涉及到的知識，以及自己讀后的疑問，都可親自上網搜索查詢。如教學之前讀古詩《泊船瓜洲》時，對于“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句詩中“京口”、“瓜洲”、“鐘山”具體位置不清楚，教學時無法向學生準確描述，只好求助網絡解決疑問了。

二、運用現代教育技術創(chuàng)設情境

在語文教學中運用情境教學是能夠大大提高教學效率的愉快教學。教師應該熟悉情境教育的教學模式，熟練而恰當地運用現代教育技術，巧妙地創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的整體語文素養(yǎng)。呂淑湘先生曾說過：“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活了，把課教‘活的關鍵就是要在課堂上創(chuàng)設一種令學生置身其中，流連忘返的情境，使學生的情感在不知不覺中隨課文內容的波瀾起伏而流動，產生一種欲罷不能的濃郁興致?！弊鳛閷W生，一定向往這樣的課堂情景，因為這樣的課堂是一種享受。而作為老師，一定也向往能夠創(chuàng)設這樣的課堂情景，因為這樣的課堂會寓教于樂，勝利的完成教學任務。現代教育技術就能營造情感氛圍和學習環(huán)境

1.播放音樂渲染情境

音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯覺的通感中，收到意想不到的效果。如我在教學《臺灣蝴蝶甲天下》一課時，為了讓學生充分感受到臺灣黃蝶幽谷的迷人，給人心曠神怡的感覺，出示黃蝶幽谷的圖片，配以輕緩的輕音樂，讓學生在多種感官的刺激下，學生不知不覺地進入到創(chuàng)設的情境中，如身臨其境一般，在談感受時，有的學生談到：黃蝶幽谷真是太美了，你走進那里，漫天都飛著五彩繽紛的蝴蝶，仿佛在你的眼前出現了一堵蝴蝶墻，真不忍心穿過去。真是讓人不得不欽佩學生豐富的想象力，而這一切，都是情感誘發(fā)的結果。我們說，語文教學除了讓學生感受之外，還應培養(yǎng)學生的表達能力，于是，我讓學生在輕緩的音樂中，自己美美地讀一讀，使學生既受到了情感的熏陶，也較好地落實了朗讀訓練。

2.圖文并貌再現情境。語文教材對文章的選材是廣泛的。作者生活在一定的時代，他的作品往往反映當時的背景。有些課文指出的情境或社會背景，離學生生活較遠，單靠老師介紹，學生很難領會透徹，而且也提不起興趣。合理的運用多媒體能克服課堂上的這些不利因素。它能使教學中無法具體表現出來的事物和現象，生動形象地呈現在學生面前，使學生對古今中外，特別是歷史及國外風土人情等不再難以理解。同時新穎的直觀教學課件能引起學生的學習興趣。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。這種以聲音、圖形創(chuàng)設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，可大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。在教學《地震中的父與子》一文時，考慮到學生的閱歷的局限，首先讓學生觀看地震資料片，并將其定格在房屋倒塌人們傷心欲絕的畫面上，凝視著屏幕的場面，學生們的心都揪了起來，在這樣的氣氛中學生更容易感受地震的可怕，對于文中人物的感情更容易體會，朗讀會更上一個層次。這種輔助教學使課堂教學起到了事半功倍的效果。

三、運用現代教育技術解決重難點

形象的對象比靜止的對象更具吸引力，更容易使學生感知。多媒體電腦具有化深奧抽象為具體形象的特點及優(yōu)勢。教學中，教師運用電教媒體演示與講授結合，能強化學生感知，給學生強烈的真實感，從而巧妙解決學習中的重難點。如教學《詹天佑》一文時，學生對于火車爬坡問題，對于人字形線路的理解有一定的困難。課堂中教師用彩色動畫課件演示：一列噴著煙霧的火車正駛過崇山峻嶺中的青龍橋，前面的火車頭拉，后面的火車頭推，過了“人”字形軌道，原來拉的火車頭推，原來推的火車頭拉，火車順利地爬上險峻的山坡。多媒體課件將枯燥的文字內容直觀化了、形象化了，學生有了真實感受，學得輕松，同時也很容易從詹天佑的創(chuàng)意設計上感受他的杰出品質。課本上抽象的語言，變成了看得見的具體畫面，吸引了注意力，突破難點。

四、運用現代教育技術適度拓展

多媒體的信息量大，傳輸快，清晰度高，用她來拓展知識，開闊視野，豐富感性認識，有著無可比擬的優(yōu)勢。她可以為課堂提供各種背景材料，拓展學生知識面。如教學《我的伯父魯迅先生》時，可先通過上網查閱關于魯迅的介紹、那個年代的社會背景，在教學時，適當灌入，學生會更容易理解文章中“四周圍黑洞洞的”、“碰壁”等難理解的詞句；還可以促進課內延伸，豐富學生積累。如教學《中國印·舞動的北京》時，可搜集北京奧運的主題口號，其他各國奧運會會徽，奧運五環(huán)的顏色及代表意義等。適度的拓展讓課堂教學深厚。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么現代教育技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，使語文課堂教學綻放新的活力。選擇適當的教學時機，靈活巧用現代化教育技術，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學”的效果。