馮霞

摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語 教法 興趣 習(xí)慣

隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)對英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新的教育形式，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，經(jīng)過思考加上自己的教學(xué)實(shí)踐，我想從下面幾個(gè)方面對英語教學(xué)的教法進(jìn)行探討。

一，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和習(xí)慣

豐富學(xué)生對未來的情感世界，樹立追求未來的理想，形成未來世界的價(jià)值觀。這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生們需要的，只有當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)才有效，當(dāng)學(xué)習(xí)面向?qū)W生的生活才有用。學(xué)生對英語由好奇到有濃厚的興趣是關(guān)鍵，良好的開頭是成功的一半。首先，讓學(xué)生覺得英語這門科好玩、好學(xué)、實(shí)用。針對不同愛好的學(xué)生展現(xiàn)英語不同的形式，喜歡唱歌的，給他們聽一聽歌曲；喜歡美術(shù)的，給他們看一看字母商標(biāo)的設(shè)計(jì)；喜歡文學(xué)的，給他們講一講英文故事和詩歌，以及跨文化交際的趣事。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)英語，做喜歡做的事，產(chǎn)生了濃厚的興趣后，學(xué)生對英語就有了割舍不了的情感，學(xué)習(xí)英語也就樂此不疲了。

另外，要求學(xué)生每天早晨朗讀英語單詞、對話二十分鐘，晚上背單詞，每天用英語寫一句話日記，慢慢地就會形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二，利用漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生起步

英語和漢語拼音有著極其相似的地方，它們都是拼寫文字。漢語拼音中的聲母、韻母和英語中的字母組合就有許多相似之處。因此，把單詞音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生和漢語拼音中的聲母、韻母聯(lián)系起來，進(jìn)行拼讀、拼寫，時(shí)間一長，學(xué)生拼讀、拼寫英語單詞的能力明顯提高。學(xué)生碰到新單詞，敢于運(yùn)用漢語拼音知識去拼讀、拼寫單詞，也能發(fā)出該單詞的相似音。這樣一來，學(xué)生覺得英語似曾相識，學(xué)得輕松，學(xué)得也有信心。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生走入正道，糾正發(fā)音。我要求學(xué)生在他們發(fā)音的基礎(chǔ)上聽老師發(fā)音，聽磁帶發(fā)音，看清單詞中的每個(gè)字母。因?yàn)樵糇帜甘菃卧~的重要組成部分，書寫錯(cuò)誤的往往是元音字母。所以，要求學(xué)生看清元音字母，區(qū)分發(fā)音的不同之處，改正不正確的地方，這樣學(xué)生發(fā)音也就由原來的相似發(fā)音變成了像模像樣的英語發(fā)音了。

三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

英語課上講解的知識太多，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，極易開小差。況且，有許多學(xué)生對句子成份的知識相當(dāng)薄弱，有的學(xué)生連主語、謂語、賓語也弄不清。因此，對學(xué)生講解句子知識可以說是事倍功半，吃力而不討好。任務(wù)型教學(xué)則不同，學(xué)生明確當(dāng)堂任務(wù)，通過各種訓(xùn)練，去完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。熟能生巧，曲不離口，拳不離手，這些都要求操練一段時(shí)間。操練給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生在已開口發(fā)相似音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操練，人人都參與，個(gè)個(gè)有事做。在操練的過程中有傳幫帶的作用，有的領(lǐng)讀；有的對話；有的為了展現(xiàn)自己，急于表演，爭分奪秒地背 “臺詞” 。加入競爭機(jī)制，及時(shí)評價(jià)每組學(xué)生，能使學(xué)生加倍注意，加倍操練。不知不覺中英語課結(jié)束了，有的學(xué)生興趣盎然，課間接著練、接著比，操練中學(xué)生的膽子放開了，信心加強(qiáng)了，英語聽說寫能力也提高了。有的發(fā)音問題，教師不糾正，學(xué)生就自發(fā)糾正了。

四，合理利用和積極開發(fā)課程資源

我們要給學(xué)生提供貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康的課程資源；積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源；同時(shí)我們還要鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)資源的開發(fā)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五，營造和諧的英語課堂

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺——思維——知覺、智慧的過程，另一方面是感受 ——情緒——意志、性格。后者是情感過程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。課堂上我們要努力建立新型的師生關(guān)系，還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個(gè)完整的人；還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人，尊重學(xué)生的差異；把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把不正確的觀點(diǎn)放到集體中去討論，讓學(xué)生在討論中去體會、去感受、去領(lǐng)悟，使學(xué)生形成正確的觀念，保護(hù)學(xué)生的求知欲、自信心和自尊心。讓學(xué)生感到英語課堂是學(xué)生的成長的搖籃，是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，而不是評判對錯(cuò)的審判廳，使英語課堂對學(xué)生具有永遠(yuǎn)的誘惑。

教無定法，教學(xué)有法?？傊怀鲆詫W(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲，從而更好地學(xué)習(xí)英語。