王東

【摘要】隨著新課程改革與新課程理念的推廣，傳統(tǒng)的科學(xué)作業(yè)已經(jīng)發(fā)揮不出其擁有的價值，科學(xué)作業(yè)越來越要求生活化、科學(xué)化與藝術(shù)化。尤其是對于初三的學(xué)生來講，初三是學(xué)生升高中的關(guān)鍵時期，一年內(nèi)要完成新知識的教授與舊知識的復(fù)習(xí)時間非常緊，學(xué)生的壓力也特別大。本文結(jié)合自己多年教授科學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗，在對學(xué)生進(jìn)行訪問的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)在初中科學(xué)作業(yè)中存在的問題，提出促使初中生，尤其是初三學(xué)生科學(xué)作業(yè)科學(xué)化的方法。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 科學(xué)學(xué)科 改革

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0181-01

一、前言

21世紀(jì)，科學(xué)化、信息化水平不斷提高，但同時資源枯竭、環(huán)境惡化等問題嚴(yán)重阻礙著經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，這就對中學(xué)生的教育尤其是科學(xué)學(xué)科的教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的中學(xué)生必須領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注科學(xué)，相信科學(xué)，樹立起科學(xué)的價值觀與生活態(tài)度與社會責(zé)任感。同時，初中階段是學(xué)生思維不斷完善的重要階段，是學(xué)生初步形成科學(xué)的人生觀、世界觀與價值觀的重要時期，必須注重對初中生的科學(xué)教育，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時為社會的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

二、初中科學(xué)作業(yè)存在的問題

對初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育是培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。然而根據(jù)調(diào)查，目前初中生的科學(xué)作業(yè)存在這樣幾個問題。一是作業(yè)重復(fù)過重。重復(fù)作業(yè)使得學(xué)生做作業(yè)的興趣不高，課外時間被枯燥的作業(yè)所占用，使學(xué)生對科學(xué)濃厚的興趣逐漸被挫傷，甚至對科學(xué)課產(chǎn)生反感。二是統(tǒng)一性的作業(yè)太多。大多數(shù)科學(xué)老師布置作業(yè)時都是統(tǒng)一性的，沒能根據(jù)學(xué)生的興趣、能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，導(dǎo)致有些學(xué)生對知識已經(jīng)掌握了但還是要做無用功，而有些學(xué)生卻覺得太難，掌握起來比較困難。三是應(yīng)試性作業(yè)太多。當(dāng)前科學(xué)作業(yè)主要是根據(jù)課本與考試內(nèi)容進(jìn)行布置的，脫離生活的實際，既不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是對于初三的學(xué)生來說，面臨著學(xué)習(xí)與升學(xué)兩方面的壓力，情緒不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。學(xué)生一旦對科學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩，不僅會影響科學(xué)課程的成績，同時也會使情緒不穩(wěn)，影響整體的成績。

三、初中科學(xué)作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的原則

科學(xué)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生的生活背景與生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活實際融合在一起，將科學(xué)生活化，同時將生活科學(xué)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們從生活的周圍了解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。

1.堅持以人為本的原則。在設(shè)置科學(xué)作業(yè)的時候要注意從整體劃一走向自由發(fā)展。由于每個學(xué)生的遺傳基因、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都不相同，所以每個學(xué)生對作業(yè)的表達(dá)形式、內(nèi)容、需求也都是不同的。因此在對科學(xué)作業(yè)設(shè)置的時候要盡量做到因人而異，堅持以人為本的原則，讓科學(xué)作業(yè)成為有個性的作業(yè)，成為學(xué)生自己的作業(yè)，實現(xiàn)人盡其才、人盡其用。

2.堅持發(fā)展為本的原則。在設(shè)置科學(xué)作業(yè)的時候要注意從封閉走向開放。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)與機械訓(xùn)練的狀態(tài)，為作業(yè)設(shè)計帶來新的天地?？茖W(xué)性質(zhì)使然，科學(xué)作業(yè)的設(shè)計更應(yīng)該具備發(fā)展性，要以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展為著眼點，適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展需求，讓學(xué)生從書本與題海中走出來，直面社會科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實。

3.堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在設(shè)置科學(xué)作業(yè)的時候要注意由學(xué)生獨立完成向協(xié)同合作發(fā)展。進(jìn)行協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要策略，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。傳統(tǒng)的作業(yè)模式都是學(xué)生自己寫、自己做，只是學(xué)生對知識掌握情況的一種反饋，這樣的作業(yè)模式缺乏學(xué)生之間的溝通與合作，難以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力?？茖W(xué)的科學(xué)作業(yè)設(shè)計要更多的體現(xiàn)出合作性，要更多的體現(xiàn)出學(xué)校、家庭、同學(xué)之間的協(xié)作。

四、初中科學(xué)作業(yè)的實踐

1.制作類作業(yè)。新教材提倡學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼私處煈?yīng)該有意識地設(shè)計各種動腦又動手的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像在學(xué)習(xí)地球儀時，可以課后讓學(xué)生自己制作一個地球儀，可以用足球、乒乓球、籃球甚至是氣球等材料，在上面標(biāo)出本初子午線、赤道等等，并簡易畫出七大洲、八大洋的輪廓，同時將自己的家鄉(xiāng)在自制地球儀上表示出來。在講授力的存在這一章節(jié)是，可以激發(fā)學(xué)生用橡皮塞、可樂瓶等生活用具制作水火箭，讓學(xué)生在體驗中感受力的存在，加深對力作用的理解。

2.實踐類作業(yè)。激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容同學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，學(xué)以致用?？梢怨膭顚W(xué)生通過開展調(diào)查研究、查閱信息、進(jìn)行科學(xué)探究等實踐活動，將知識轉(zhuǎn)變成能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。進(jìn)行實地調(diào)查是取得科學(xué)研究成果的重要基礎(chǔ)，可以通過觀察、采訪、查閱資料文獻(xiàn)等手段，獲取研究所需要的資料，從而更加科學(xué)的認(rèn)識自然、了解自然。通過實地調(diào)研一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到自然科學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生樹立保護(hù)自然、保護(hù)資源的意識，提高學(xué)生用科學(xué)觀點分析問題的能力。

3.合作類作業(yè)。學(xué)會合作是科學(xué)學(xué)科的基本要求，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。很多初三學(xué)生進(jìn)入高中以后都要住校，要更多的與別人接觸，教師更應(yīng)該善于打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，堅持互動性原則，讓學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同家長、學(xué)生同老師合作完成，讓學(xué)生在學(xué)到知識、學(xué)會交流的同時技能、情感都得到發(fā)展。

4.趣味類作業(yè)。俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”因此對科學(xué)作業(yè)的設(shè)置要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，在興趣中練。將枯燥無味的作業(yè)，變成喜悅與求知的欲望。同時，對與初三學(xué)生而言，也可以暫時從繁重的作業(yè)中走出來，透過科學(xué)的趣味性得到休息，獲得快樂，更加有精力地投入到其他課程的學(xué)習(xí)。

5.想像類作業(yè)。初三時期是大腦發(fā)育的重要時期，因此要通過科學(xué)作業(yè)激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的想象空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維。像在學(xué)習(xí)“摩擦”時，可以設(shè)計一次想象小論文“假如這個世界沒有摩擦”，讓學(xué)生想象沒有摩擦我們的生活狀態(tài)會是什么樣的，激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、小結(jié)

如何擺脫科學(xué)作業(yè)的滯后性，設(shè)計出符合新課程理念，滿足學(xué)生終身發(fā)展需要的科學(xué)作業(yè)，是擺在科學(xué)教師面前的一個重要問題。教師要以新的教育理念來審視科學(xué)作業(yè)，樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，使科學(xué)作業(yè)尤其是初三科學(xué)作業(yè)的設(shè)置更加生活化、趣味化、多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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