馬秀杰

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)一直以來都被人們所關(guān)注著，新一輪的課程改革后，雖在某種程度上有所改進(jìn)，但在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中， 仍然存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況。本文對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行了剖析，在此基礎(chǔ)上提出提高課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：課程改革；英語(yǔ)教學(xué)；策略

自新課標(biāo)頒布以來，，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必然面臨著修正、改善和創(chuàng)新，同時(shí)，新課改也要求廣大英語(yǔ)教師更新教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。但問題也隨之產(chǎn)生，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境下，受短期效益目標(biāo)的驅(qū)使，教師們轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)理念、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法并非一件容易的事情。因此，在新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的呼聲日益高漲。本文結(jié)合筆者的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就新課改背景下產(chǎn)生的一系列問題做出闡述并提出改進(jìn)措施。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要表現(xiàn)

（一）教師方面的缺陷

1.授課的滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重

這是從課堂教學(xué)時(shí)間分配角度而言的，在新課改背景下，雖然也有部分教師能夠意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)并采取相應(yīng)的措施來改進(jìn)，大大的提高了課堂教學(xué)的效率，但總體來說，“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)式授課方式還是被大多數(shù)的教師沿用著，很顯然這樣的傳統(tǒng)注入式的教學(xué)模式不利于教學(xué)的開展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.教師對(duì)新課標(biāo)掌握不夠深入

對(duì)新課標(biāo)的掌握不夠深入，是當(dāng)前比較嚴(yán)重的一個(gè)問題。自課改以來，這種現(xiàn)象一直存在，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求新課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)。何為三、四、五級(jí)

目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容都是什么，這些都需要一線英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，對(duì)于這些新課標(biāo)來說，不但需要教師牢記于心，更重要的是要能夠落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，而這又是對(duì)他們來說最難的一個(gè)挑戰(zhàn)，還有的教師對(duì)課改存在著偏差，歪曲了其中的標(biāo)準(zhǔn)，這更會(huì)給教學(xué)帶來更多的麻煩。對(duì)教師來說，能否接受新課標(biāo)是一個(gè)問題，能否駕馭得了它更是一個(gè)問題，這便嚴(yán)重阻礙了新課程改革的步伐。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺陷

課改后的教學(xué)的變化產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此，不但教師需要很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也應(yīng)該在適應(yīng)新的教學(xué)的同時(shí)，摸索新的學(xué)習(xí)方式，可大多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，仍然以以前的方法來適應(yīng)著新的教學(xué)，死記硬背，不能夠很好的理解知識(shí)。學(xué)生過多的采用傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，過于強(qiáng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）應(yīng)試考試的負(fù)面影響

這其實(shí)是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在的一種現(xiàn)象。應(yīng)該承認(rèn)，考試是檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的效果并據(jù)此調(diào)整教與學(xué)過程的一種極其重要的手段。問題在于，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響和目前評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向，人們往往過于看重或夸大了考試在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，而忽視了考試在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中應(yīng)該起到的積極作用，進(jìn)而出現(xiàn)了所謂“考試異化”的現(xiàn)象。

二、提高教學(xué)的措施

（一）教師方面

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生的主體地位

要從學(xué)生的興趣、愛好和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生“親歷”知識(shí)的形成過程，要讓學(xué)生用自己的直接經(jīng)驗(yàn)和參與性活動(dòng)理解知識(shí)，體驗(yàn)課程。興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。實(shí)踐證明課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，“開端引趣”“懸念引趣”“故事引趣”等等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教學(xué)過程中教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探究感興趣的問題并自主解決問題?？傊岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師就要有意識(shí)地挖掘英語(yǔ)課中學(xué)生的各種興趣點(diǎn)，以切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)課標(biāo)的理解

新課程改革之所以會(huì)遇到瓶頸，其根本原因就在于作為教學(xué)主導(dǎo)的教師與作為教學(xué)主體的學(xué)生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解都不夠透徹，所以，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不僅關(guān)系到新課程改革的成效，更與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來息息相關(guān)，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。各學(xué)校應(yīng)努力加強(qiáng)廣大師生尤其是教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，組織力量對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，并建立有效的監(jiān)督考察體系，以保證新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的有效執(zhí)行。

英語(yǔ)新課程改革體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。作為“傳道、授業(yè)、解惑者”的初中英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該在技有所長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷補(bǔ)充新知識(shí)，拓展知識(shí)面，不要把英語(yǔ)學(xué)科看作一個(gè)孤立的個(gè)體，而是要把它作為教學(xué)整體中的有機(jī)組成部分，積極尋求各學(xué)科之間的融合。其次，新課改背景下的中學(xué)英語(yǔ)教師也必須具備教學(xué)創(chuàng)新能力，不拘泥于死板拘束的教學(xué)方式，才能取得突出的教學(xué)成果。第三，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須努力提升自己的親和力，能夠使自己和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生打成一片。第四，不斷更新自身專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面，努力適應(yīng)新課改教學(xué)的要求。

3.運(yùn)用有效的教學(xué)策略提高教學(xué)：

（1）課前準(zhǔn)備策略： 宏觀把握，激發(fā)興趣。

課前準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定

教學(xué)方案（ 如教案） 時(shí)所要做的工作。一般說來，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問題。具體說來，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須解決下列這些問題： 教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（ 包括課程資源的開發(fā)與利用） 、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。

（2） 課上實(shí)施策略： 主動(dòng)調(diào)控，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，采用多樣化學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為了體現(xiàn)這些原則和要求，教師教學(xué)中要注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，抓住課上每一個(gè)細(xì)節(jié)，采用靈活的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（二）讓學(xué)生明確教學(xué)目的

教學(xué)中，學(xué)生不能盲目的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該在理解內(nèi)容的同時(shí)，知道教學(xué)的三位目標(biāo)，特別要注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)去適應(yīng)教學(xué)，而不是一頭熱，雙管齊下才能事半功倍，收到很好的教學(xué)效果。另外，由于每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，教師也不需要統(tǒng)一化，只要整體不偏離就好。

（三）多種評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)試陋習(xí)

多種評(píng)價(jià)、以學(xué)生為本。有效的課堂教學(xué)要求有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與之相適應(yīng)。新課改提倡發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，要求建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的以學(xué)生為本的多元評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)；既包括課堂觀察、學(xué)生成績(jī)檔案、學(xué)習(xí)周記、問卷調(diào)查、面談、討論等等多種形式的形成性評(píng)價(jià)，也包括著重考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地研究和利用多種評(píng)價(jià)手段和工具對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并及時(shí)與學(xué)生就其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行交流并給予引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下，反思自己各方面的情況，不斷改進(jìn)，得到更快的發(fā)展。德國(guó)著名教育家第斯多惠說得好，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?？梢?，不管采取何種評(píng)價(jià)方式，都要堅(jiān)持通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成效，樹立自信。只有使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中英語(yǔ)教學(xué)才能更加有效。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。尤其是對(duì)后進(jìn)生，只要他們?cè)谠谢A(chǔ)上有進(jìn)步就是發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的增強(qiáng)劑。

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