劉燕瓊

【摘 要】班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)不可缺少的角色，班主任、班干部、學(xué)生三者之間的關(guān)系就如同一把傘，班主任如同傘柄，班干部如同支架，而學(xué)生則如同于布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐和布的襯托是無(wú)論如何也撐不起一片藍(lán)天空。班主任的工作必須是面面俱到，以責(zé)任心為首要，以身作則為榜樣，班級(jí)才會(huì)建設(shè)的更加美好。

【關(guān)鍵詞】技校；班級(jí)管理；學(xué)生管理；尊重學(xué)生；關(guān)愛(ài)學(xué)生

眾所周知，在技工學(xué)校培養(yǎng)人才更注重的是專業(yè)技能的提高，培養(yǎng)的一般為實(shí)用型人才。其實(shí)技校學(xué)生的生源較為特殊，招收的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會(huì)再就業(yè)人員三部分。他們的普遍年齡在15到20歲，有些甚至是大于20歲，處在將成人而又未成人的人生關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)是沒(méi)考取高中或大學(xué)，有些還是在初中就綴學(xué)未畢業(yè)的，還有一些是在外工作了幾年二次返校學(xué)技術(shù)的社會(huì)再就業(yè)人員，而這個(gè)年齡段的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，導(dǎo)致在學(xué)校時(shí)常出現(xiàn)上課睡覺(jué)、遲到、玩手機(jī)、早退、打架斗毆、早戀等現(xiàn)象。作為技校的班主任，應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢？綜上所述技校的大部分學(xué)生成績(jī)是比較落后，自制力也是非常薄弱的學(xué)生，如何管理好班級(jí)及這些讓人頭疼的學(xué)生，在現(xiàn)如今國(guó)家面臨缺乏技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)中，我個(gè)人覺(jué)得有必要研究和探討技?，F(xiàn)實(shí)中存在的特殊情況。如何制定好班級(jí)規(guī)范和對(duì)策，才能管理好學(xué)生顯得尤為重要了。本人結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械陌嗉?jí)管理和學(xué)生管理。

一、班級(jí)管理

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)不可缺少的角色，班主任、班干部、學(xué)生三者之間的關(guān)系就如同一把傘，班主任如同傘柄，班干部如同支架，而學(xué)生則如同于布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐和布的襯托是無(wú)論如何也撐不起一片藍(lán)天空。班主任的工作必須是面面俱到，以“責(zé)任心”為首要，以“以身作則”為榜樣！

1.收集班級(jí)學(xué)生信息，建立詳細(xì)的檔案

技校學(xué)生入校一般是在7月份，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的入校，此階段應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)帶小孩過(guò)來(lái)報(bào)名時(shí)應(yīng)把詳細(xì)信息建立起來(lái)，特別是聯(lián)系電話和家庭住址，及學(xué)生的性格和習(xí)慣。此階段不抓緊后面聯(lián)系家長(zhǎng)就比較困難了。

2.班干部的確立

班干部是班主任的“左右手”是班級(jí)中的支架和核心，一個(gè)良好的班集體必須有一個(gè)良好的班干部團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，故稱他們是班主任的“左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

3.完善班規(guī)班紀(jì)

班規(guī)班紀(jì)可以促進(jìn)班風(fēng)的形成，俗話說(shuō)“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)良好的班風(fēng)首先得從班規(guī)班紀(jì)中體現(xiàn)；班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。

4.構(gòu)造和諧的師生關(guān)系

做為老師都愿意和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常和諧且親密融洽的師生關(guān)系。介于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，性格內(nèi)向點(diǎn)的，學(xué)生方面卻始終自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門(mén)，性格外向點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯而易見(jiàn)，老師如不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，素質(zhì)教育無(wú)形中就被架空了。

二、學(xué)生管理

技校的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，班主任對(duì)于文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生，應(yīng)做到“多看”、“多跑”、“多總結(jié)”的“三多”政策和“細(xì)心”、“愛(ài)心”、“用心”、“耐心”和“責(zé)任心”的“五心”策略，樹(shù)立好班主任的個(gè)人威信，選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學(xué)生。另外一點(diǎn)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動(dòng)，不能被動(dòng)，在問(wèn)題出現(xiàn)之前找到根源，避免問(wèn)題的發(fā)生，正確引導(dǎo)。班主任應(yīng)多從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。把學(xué)生看成是成年人甚至是自己的家人或孩子，尤其是針對(duì)高技生，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

三、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生

工作這么些年來(lái)有一個(gè)非常大的感受，從沒(méi)有輕易的去開(kāi)除一個(gè)學(xué)生，一直秉著“士兵突擊”中許三多的精神，“不拋棄”、“不放棄”的原則；對(duì)待學(xué)生班主任一定要有五心——“細(xì)心”、“愛(ài)心”、“用心”、“耐心”和“責(zé)任心”。再玩皮的學(xué)生也是人心肉長(zhǎng)的，他們一次又一次的犯錯(cuò)誤，班主任得一次又一次的原諒和勸導(dǎo)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有攀躍不了的高峰，也沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。這期間離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的幫助。教育學(xué)生時(shí)自己心中得有一個(gè)最基本的原則，一定不能在違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)的情況下去故息遷就和縱容學(xué)生，那樣就適得其反了。

當(dāng)班主任辛苦但當(dāng)技校的班主任就更辛苦，很多時(shí)候都有始料未及的事情發(fā)生，這是我的一個(gè)最大感受。但是苦不怕，累不怕，為了管好班級(jí)，我絞盡腦汁想了很多辦法，從教室到宿舍，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，好的方法就保留并記錄下來(lái)，不好的方法就淘汰?？傊趯W(xué)校的教育管理中，班級(jí)是最基本的管理單位，班主任所面對(duì)的情況是干差萬(wàn)別、千變?nèi)f化的，這就要求班主任有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2013，3.