王照英

摘 要： 只有每一位體育教師都改變觀念，以科學的態(tài)度、求真的精神研究每一個教學內(nèi)容，每一個教學過程，采用形式多樣的教學方法，再發(fā)揮好教學評價功效，才能不斷激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新的欲望，才能挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們的身心和社會適應(yīng)能力等都得到全面發(fā)展，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 高效課堂 教學實踐

體育課作為學校教育教學的重要組成部分，是實現(xiàn)我國體育教學任務(wù)的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰(zhàn)略重點和基礎(chǔ)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才發(fā)揮重要的作用。

學校體育教學對于小學生來說有其重要作用，既要對學生進行三基教學，又要對學生進行習慣培養(yǎng)，讓學生在學校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發(fā)展為本，教師在教學設(shè)計中，要想學生之所想，積極營造寬松愉快、和諧民主的課堂氛圍，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生變“要我參與”為“我要參與”。體育教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變，對于如何切實提高課堂教學效率，我結(jié)合教學實踐從以下幾個方面闡述。

一、要善于運用科學的方法進行教學

采用靈活多樣、富有趣味性的教學形式，才能感到體育活動的無限快樂。下面介紹幾種做法：

1.游戲法：引導學生實現(xiàn)各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利于完成一堂課的教學目標。

2.“變一變”法：運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們的主動性和積極性得到充分發(fā)揮，強化教學效果。

3.采用“玩”法隊形教學：接近小學生“玩”的隊形，集中他們的注意力，提高興奮性，讓小學生過多地集合、站隊，會降低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊，相反，可以讓學生像平時“玩”一樣很自然地圍攏在老師周圍，安靜地聽老師做必要的講解、示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊的單調(diào)組織形式，使學生的興奮性得到調(diào)節(jié)，注意力得到吸引，同時避免因不必要的集合而浪費時間。

二、激發(fā)主觀能動，以兒童的發(fā)展為追求

如何調(diào)動學生對體育課程學習的主動性，成了高效課堂推行后一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動地維護課堂秩序，讓他們用自己不太精練的語言逐步規(guī)范管理，以他們未來的健康發(fā)展為教學最終追求。我做了如下嘗試：首先，教師可采用換位教學法，讓學生輪流充當老師角色，通過對技術(shù)技能的自我學習，在教師確認其掌握技術(shù)要領(lǐng)后，對其他學生進行講解、示范。換位教學法不僅可以讓學生嘗試當“小老師”調(diào)動積極性，激發(fā)學生對體育課程內(nèi)容主動預習的學習興趣，體會運動技能的動作細節(jié)，而且有利于增強學生的自信心、管理能力及表達能力。其次，教師可多將游戲法運動到體育教學中，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競爭性，以小組為單位，自行組織邀請賽、友誼賽等，游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎勵和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目、獎勵觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動內(nèi)容和小干部職責安排下去，學生就能安全有序地達到課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識等。最后，教師應(yīng)注意針對不同年齡的學生選擇不同的教材內(nèi)容，拿小學生來說，剛?cè)雽W的低年級學生自我控制能力較差，如果一味地對學生進行技術(shù)技能訓練，不僅學生的身體無法承受，而且極易造成學生對于體育的錯誤認知，導致他們無法從中獲得樂趣，而認為體育只是單調(diào)和無休止的訓練，不利于今后學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學活動的順利進行。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學生的不同特點選擇課堂內(nèi)容，如剛?cè)雽W的低年級學生要以培養(yǎng)學生興趣的情景、游戲、舞蹈教學為主。中高年級的教學內(nèi)容則可適當引用體育界成功人士的成功方法，將一些體育技能的訓練融入進去。

三、要想體育課堂變得高效，教師教學要注重合理性

1.教學目標要合理。教學的價值體現(xiàn)在滿足學習者的學習需要，有價值是回答教學是否做了值得做的事。教學目標是否科學合理，直接影響課堂教學效果。一節(jié)課目標不明確，重點不突出，是導致體育課堂教學形式主義的直接原因。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的重中之重。

2.教學內(nèi)容要合理。要保證體育新課程課堂的有效教學，有效實現(xiàn)教學目標，必須精選有效教學內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？我認為主要有以下幾點需要思考：

（1）選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)。例如為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內(nèi)容；為了增強學生的手臂力量，可以進行各種方向的爬行練習；為了提高學生的身體控制能力和方向感，可以選擇各種翻滾類練習。

（2）選擇的教學內(nèi)容要具有實效性。例如，在課的開始準備部分，許多老師都會設(shè)計游戲活動，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。我們選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)該是主教材的前奏，對整堂課的教學起到承上啟下的作用。

總之，體育教師只有轉(zhuǎn)變觀念，以科學的態(tài)度、求真的精神研究每一個預設(shè)、每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，讓學生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉身體，又發(fā)展能力，從而輕松構(gòu)建高效課堂。

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