王加強(qiáng)

摘 要： 在體育教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)促進(jìn)”，即促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。體育教師要充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的意義，并積極組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要給予合作學(xué)習(xí)充裕的時(shí)空，充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，謹(jǐn)防合作學(xué)習(xí)流于形式。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)效

一、引言

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院教授潘紹偉認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)、相互影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。在初中體育教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以提高體育教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練效果。

二、“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵涉及以下幾方面的內(nèi)容：是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的，是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的，是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)。

在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)促進(jìn)”：第一，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提高。在體育課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，其根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。這是因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，小組成員會(huì)產(chǎn)生一種凝聚力，生生之間會(huì)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互激勵(lì)，給予合作同伴以“正能量”，這種互助與激勵(lì)會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力。第二，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多情況下探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展必須依托集體的力量，集體合作能夠有效加快探究學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這是因?yàn)樯g的交流、溝通與分享能夠最大限度地激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。從另一角度來(lái)看，生生之間的交流、討論是探究活動(dòng)的一種形式，探究的結(jié)果是學(xué)生集體合作學(xué)習(xí)的成果。第三，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和身體鍛煉都需要合作性學(xué)習(xí)行為的支持。合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力。

三、積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)實(shí)效

1.給予小組合作學(xué)習(xí)充裕的時(shí)空

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和比較寬松的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都懷著愉悅的心情參與到各種活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)間包括：學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)時(shí)的自主練習(xí)，即分組練習(xí)；學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論的時(shí)間，即分組討論；學(xué)生進(jìn)行分組比賽的時(shí)間。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的空間包括：班級(jí)的空間（全班進(jìn)行小組展示、比賽和發(fā)表觀點(diǎn)）；小組的空間（在小組里進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)討論等）；派對(duì)（雙人）的空間（如兩個(gè)人進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)和互相幫助）。時(shí)間和空間是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的一個(gè)必要的前提條件，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)充裕的時(shí)空，合作學(xué)習(xí)才能有效開(kāi)展。

2.發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是體育活動(dòng)的主體，學(xué)生只有通過(guò)自身的參與，體育技能才能得到鍛煉與提高。教師要努力轉(zhuǎn)變自身的角色，由知識(shí)技能的傳授者、課堂的主宰者變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要努力優(yōu)化教學(xué)策略，運(yùn)用一些具有探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、交流、與互動(dòng)。同時(shí)，還要注重加強(qiáng)師生之間的交流，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要放下指揮者、管理者的架子，融入學(xué)生中，跟學(xué)生一起活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，積極參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)情，及時(shí)獲取有用的信息，為有效調(diào)控課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)與總結(jié)。

3.小組合作學(xué)習(xí)的基本組織形式及基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)保證小組成員的多樣性，一般都采取異質(zhì)編組的形式，以便學(xué)生相互交流、討論和幫助，形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，筆者常常運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)的形式有：集體討論、對(duì)話與商量、小組學(xué)習(xí)、分組比賽等。

合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)之上，離開(kāi)“獨(dú)立學(xué)習(xí)”這個(gè)前提，合作學(xué)習(xí)就不能落到實(shí)處，其有效功能就不能充分發(fā)揮。如果只注重合作學(xué)習(xí)而忽視獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)逐漸喪失。在體育教學(xué)中，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題或安排一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，首先應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間或自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于探究、樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.謹(jǐn)防小組合作學(xué)習(xí)流于形式

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，需要有價(jià)值的問(wèn)題或主題作依托，需要教師的有效指導(dǎo)，需要學(xué)生獨(dú)立思考，這好比植物的生長(zhǎng)需要適宜的土壤、溫度與適量的水分一樣。據(jù)筆者觀察、調(diào)查，在當(dāng)前體育課堂教學(xué)中實(shí)施的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在流于形式的傾向，有些教師錯(cuò)誤地把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行討論研究就是合作學(xué)習(xí)，而且不論什么內(nèi)容都采用小組合作學(xué)習(xí)，只追求表面的熱鬧，而不講究?jī)?nèi)在的效果。在合作學(xué)習(xí)形式上關(guān)注得多，而對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值關(guān)注得少。這種傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能夠有效提高體育教學(xué)效率和訓(xùn)練實(shí)效。在體育教學(xué)中教師要善于采用合作學(xué)習(xí)這種方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，但是要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)只是體育教學(xué)的方式之一，它固然有許多優(yōu)勢(shì)，但有其不足之處，如不便于因材施教、不便于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，等等。體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和體育教學(xué)的實(shí)際需要，靈活選擇與綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有效地促進(jìn)體育課程“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。

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