徐佳

摘 要 幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期。語言是交流的工具，是思維的表現(xiàn)方式，幼兒只有把自己的愿望表達出來，才能更好地和伙伴們交往，也能接受更多的知識和經(jīng)驗。幼兒期也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項重要任務，也是幼兒園教育的核心問題。因此，作為教師和家長應當在主題活動教育和日常生活中共同為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言表達能力，促使幼兒語言健康發(fā)展。

關鍵詞 語言表達能力 語言環(huán)境 語言健康發(fā)展 日常生活

語言的學習，與語言環(huán)境有著密切的關系，一個自由、寬松、有趣味的語言環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力并使幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。一旦幼兒形成良好的語言習慣，幼兒在就能良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說。那如何創(chuàng)設這個語言環(huán)境呢？這就需要幼兒園與家庭密切配合，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，正確引導和挖掘幼兒的語言表達能力，讓幼兒的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。

首先教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。其次是要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。最后讓幼兒學習使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣。這樣，幼兒的語言一定會得到健康發(fā)展。而家庭作為幼兒成長的第一環(huán)境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語言發(fā)展上起著至關重要的作用，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)要從幼兒呀呀學語就應該著手，給幼兒創(chuàng)造多聽、多說、多看的機會。

一、豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是短時間就能達到一定量的，必須是靠幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一個過程去豐富、積累起來的。因此，我們應該重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，我經(jīng)常會給幼兒們講一些有趣的故事，引起他們的興趣，再讓幼兒模仿說故事里面的人物對話、重點句，然后讓他們表達自己對于故事的看法，如果我是XXX，我會怎樣做。如在《三只小豬蓋房》的故事中，我和幼兒一起討論，“三只小豬蓋房用到了哪些材料呢？這些材料有什么不同？”幼兒們回答時就用到了“輕、重、不結實”等詞，我在聽完他們的回答后，會換 “稻草輕飄飄的”、“石頭沉甸甸的” 等等這樣的形容詞來描述這些材料，這樣的練習，對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。

在日常生活中家長可以給幼兒講一些經(jīng)典的兒童故事，故事時間是一個非常好的語言學習環(huán)境。挑選適合幼兒年齡段的圖書，家長在講故事之前自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會影響幼兒的聽故事興趣和語言學習的效果。家長在生活中多觀察幼兒的興趣點，如果幼兒對各種動物感興趣，可以給他提供有關動物的圖片和圖書，和幼兒一起翻看這些圖片和圖書，講一講說一說，在讓幼兒更多了解他喜歡的事物的同時，培養(yǎng)他的語言表達能力。如果幼兒最近喜歡模仿媽媽做飯，可以給寶寶購買娃娃家烹飪的玩具，家長和幼兒扮演不同的游戲角色，和幼兒一起游戲，在游戲過程中讓幼兒學習并運用一些詞語。同樣是讀故事書，如果幼兒對故事情節(jié)沒有興趣，而是對圖書插圖里面的某些畫面感興趣話，家長不妨就把話題轉(zhuǎn)到幼兒感興趣的話題上。總之，有興趣才有效果，做家長的需要見機行事，靈活處理。這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。

二、鼓勵幼兒用完整的句子來表達自己的意愿

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意愿，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如果教師和家長對幼兒沒有提出說完整話的要求，幼兒在回答問題和表達自己的意愿的時往往是運用簡短的詞，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。因此，教師和家長要對幼兒提出說完整話的要求，從一點一滴做起，堅持要求、鼓勵幼兒學說完整話。一次在組織家長開放日的活動時，我問班上的幼兒，“今天是誰陪你一起來的？”幼兒在回答的時候，我總是耐心地引導幼兒，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”在平時與家長的溝通交流上我也不斷強調(diào)，不要幼兒有什么要求家長就立刻滿足他，要讓幼兒說出來，盡量用一句完整句來表達自己想要做什么。有的幼兒在家想喝水，做一個簡單的喝水動作或者僅僅就說“喝水”，家長立刻就把水端過來，這樣對于發(fā)展幼兒口語表達能力是不利的，應該盡量引導幼兒完整表述。這樣，幼兒才能在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。另外幼兒在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，n和l、卷舌音和翹舌音混淆，帶有地方口音和錯誤發(fā)音的地方。這個時候不要抱著批判的態(tài)度糾正幼兒，你只要用正確的發(fā)音重復他的話就可以了。聰明的小家伙并不需要很長時間，就可以在你不著痕跡的影響下，學習到正確的吐字發(fā)音，鼓勵幼兒說錯了沒關系，要給每個幼兒說的機會，讓幼兒練習說，學習說，在說中學說。

三、在游戲活動中提高幼兒的口語表達能力

幼兒的語言富有創(chuàng)造性，但模仿、學習在語言獲得中仍起著不可低估的作用。幼兒在游戲中與同伴交往時，無意識地學習著其他幼兒的語言。比如在“娃娃家”游戲中，大家一起討論角色分配，表達自己的觀點。在“娃娃家”中有如果客人來訪，一個幼兒問好，其他的幼兒也就學會了禮貌用語。再比如主題活動教育中我給幼兒講過故事《小蝌蚪找媽媽》：小蝌蚪首先遇見了誰，又遇見了誰？在講述故事過程中，我還請幾名幼兒分別扮作鵝媽媽、魚媽媽，通過情景表演的方法，讓幼兒們模仿故事中的人物對話進行表演，幼兒們很快就能完整地將《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容復述出來，回家以后還拉著爸爸媽媽一起表演。因此，有趣的游戲活動為幼兒愛說、愿意說，創(chuàng)造了條件，不但增強了幼兒的口語表達能力，又提高了幼兒的交往能力。

四、讓幼兒在多種場合中學會觀察、嘗試體驗、增強幼兒學習和表達的欲望

幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的。單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。很少接觸外界事物以及很少與人交往的幼兒，他們往往性格壓抑、表達能力差，見到生人就害羞。因此，在日常生活中，家長要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，多帶他們走出家門，開闊幼兒視野，增長幼兒知識，加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助幼兒多認識些動物、植物那么簡單，不僅可以拓寬幼兒的知識面，還能激發(fā)出幼兒的求知潛能，所以多帶幼兒接觸外界，參加一些有益的社交活動，豐富和充實其經(jīng)驗，絕對是有好處的。

五、讓幼兒說禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣

禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。因此，禮貌教育要從小抓起，家園要共同努力為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。教育幼兒尊敬長輩、成人。能用禮貌語言大方地打招呼、稱呼人，當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”接收他人的幫助后，會說：“謝謝”。需要和同伴交換玩具的時候，先詢問對方是否同意，而不是動手就拿過來。在進行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應始終堅持“正面教育與具體行為相結合”，教師和家長首先自己做給幼兒看，使幼兒直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給幼兒根據(jù)不同年齡用禮貌語言稱呼別人。通過反復的教育，幼兒們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼他人了。作為教師和家長都應做幼兒的模范，處處以身作則。幼兒學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

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