周娟

摘 要： 在課程改革的穩(wěn)步推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)被越來(lái)越多的人所關(guān)注，并成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要趨勢(shì)。因此為了真正提高課堂教學(xué)的有效性，需要師生共同反思總結(jié)，另外小學(xué)教師也應(yīng)不斷尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知精神的教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)有效性 提高策略

一、引言

教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)新，是促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)并增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力的良好方法，同時(shí)還可以在很大程度上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率，促進(jìn)學(xué)生各方面健康發(fā)展。所以，只有選擇有效的教學(xué)方式，才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)優(yōu)化教學(xué)效果保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上提高學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)到主動(dòng)，由生疏到熟練，并從認(rèn)知程度和情感接受方面增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，首要任務(wù)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能和學(xué)習(xí)興趣，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，當(dāng)然創(chuàng)設(shè)的情境要以學(xué)生為主，不能脫離主體和教學(xué)主要對(duì)象，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。所以一個(gè)恰到好處的教學(xué)情境將會(huì)使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛中了解并掌握所學(xué)知識(shí)，并自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情。由此看來(lái)，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷地被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生懷著對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和探索欲望才能更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在“小數(shù)的性質(zhì)”一課教學(xué)時(shí)，教師可以提出趣味性的問(wèn)答題：“哪位同學(xué)可以在3，30，300后而填上合適的單位，同時(shí)用等號(hào)把它們正確的連接起來(lái)？”這時(shí)學(xué)生便會(huì)感到非常新奇。有學(xué)生會(huì)提出元、角、分，得出等式3元=30角=300分；有的學(xué)生會(huì)提出米、分米、厘米，得出等式3米=30分米=300厘米。此時(shí)教師可以提出：“是否能夠利用同種單位把以上各式表示出來(lái)？”在學(xué)生討論后，教師便可提出“小數(shù)的性質(zhì)”，然后把上式變換成3元=3.0元=3.00元，3米=3.0米=3.00米。通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師講課為主，在不斷知識(shí)講授過(guò)程中，單一的教學(xué)手段使學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生不能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率低。所以，為了改善這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及教學(xué)的有效性，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，尋求有效的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體對(duì)象，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性為目的，不斷引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。在活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和探索的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與使其主動(dòng)在知識(shí)的探索中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

比如，在教學(xué)講解三角形特點(diǎn)這一章節(jié)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做三角形和四邊形。為了驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性，筆者便會(huì)讓學(xué)生親自拉一下三角形，然后與其他四邊形等作一下對(duì)比，無(wú)需多講，學(xué)生自會(huì)理解其中的道理。

3.數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)為所用。

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，教師可以將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。比如數(shù)學(xué)中的對(duì)千克與克兩者的認(rèn)識(shí)與理解一章時(shí)，筆者會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，親手掂量一些比如食品類的小物品，然后聯(lián)想一下一克的重量。再讓同學(xué)分組討論，對(duì)于一克物品是否能夠用手拿出。就是讓學(xué)生體會(huì)一下一克的重量。比如學(xué)生測(cè)量出草莓丁一包為五克，那么就會(huì)聯(lián)想到五個(gè)一包的草莓丁剛好每個(gè)是一克的重量。一千克的重量也可以使用類似的方法進(jìn)行實(shí)踐?？傊褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和了解去總結(jié)和歸納真理，同時(shí)也能將數(shù)學(xué)與生活更好地聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.師生共同反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

教師一定要通過(guò)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思，這樣才能真正達(dá)到反思的目的，從而有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在每次教學(xué)完成之后，教師需要對(duì)課堂中所設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中是否能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的掌控狀況，以及課堂實(shí)際產(chǎn)生的狀況如何等各個(gè)方面的問(wèn)題都要教師對(duì)所采用的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并總結(jié)規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)有效性的重要意義。創(chuàng)新并運(yùn)用多種有效教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情和創(chuàng)造力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，同時(shí)教師靈活把握并及時(shí)反思總結(jié)課堂教學(xué)的狀況，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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