徐玉玲

摘 要： 新課改提出要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，文章以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，強(qiáng)調(diào)要改變教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 小組合作 實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。它是以小組為基本單位，為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。而牛津初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的發(fā)展。近兩年來(lái)為了實(shí)施新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采取分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心，而且學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流，相互合作，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的成績(jī)實(shí)現(xiàn)整體提高。

1.合理分組。

課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。每個(gè)小組以4～6人為宜，教師在編組時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性差異，注意根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性、能力、文化背景及性別的不同，在小組中合理搭配。每組要選一名成績(jī)較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，帶動(dòng)后進(jìn)生。小組合作學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一?？梢栽O(shè)置在每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如預(yù)習(xí)練習(xí)的討論、常用句型的操練等。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。小組長(zhǎng)是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵(lì)、小組的及時(shí)幫助，學(xué)習(xí)勁頭更足，逐步感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神，從而使教學(xué)取得顯著效果。

2.營(yíng)造寬松的英語(yǔ)合作氛圍。

現(xiàn)在教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，有利于模擬英語(yǔ)情景。教師要淡化課堂教學(xué)意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如購(gòu)物、借東西、就餐、問(wèn)路等，讓學(xué)生在小組中，自行扮演其中角色，于身臨其境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可引領(lǐng)學(xué)生把嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的交際場(chǎng)所，從而形成教學(xué)高潮。

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。要維持有效的課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)靠活動(dòng)內(nèi)容、方式的強(qiáng)吸引力和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。可以采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課堂教學(xué)中的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以包括如下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1.開(kāi)展小組演示，激發(fā)興趣。

運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中人物。如課本中每單元的Comic strip 漫畫部分，學(xué)生可在小組中討論其中人物的語(yǔ)氣、情感。然后通過(guò)表演的形式將其展示出來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)，激活學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展小組積極探究，提高興趣。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生積極探究，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納，獨(dú)立追求問(wèn)題的答案，小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語(yǔ)綜合實(shí)踐，學(xué)生自愿組成小組參加；教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語(yǔ)話題，如：（1） Friends，（2）Animals and Vegetables.學(xué)生根據(jù)所選話題通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料。準(zhǔn)備在展示課中發(fā)言、交流，然后進(jìn)行成果展示，各小組作匯報(bào)，最后把成果匯集成冊(cè)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.開(kāi)展小組閱讀訓(xùn)練，保持興趣。

牛津英語(yǔ)教材中的Reading是每個(gè)單元的核心內(nèi)容，所選的閱讀材料內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，均與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，鞏固知識(shí)和閱讀技能，讓信息反饋來(lái)得更及時(shí)、更詳細(xì)、更確切。

21世紀(jì)教育目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生 “Learning to know”， “Learning to do”， “Learning to be ”，“Learning to live together”，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的故事應(yīng)滲透到日常課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)也是國(guó)家新一輪課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”突出了“以人為本”的教育思想，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，它正深刻改變教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。隨著新課程的實(shí)施，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)顯得更加重要。教師要大膽實(shí)踐課改中的新思想、新理念，從尊重學(xué)生，理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造力的角度出發(fā)，把小組合作運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)中，使學(xué)生有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在平等的交往中充分展現(xiàn)自己的潛能；使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)關(guān)懷和幫助他人，學(xué)會(huì)與人合作與交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭硯冰.英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2012（9）.

[2]鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2010（7）.

[3]龔凡履.初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013（8）.

[4]張東興.淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，教育實(shí)踐與研究，2011.