陳文娟

摘 要： 高職院校的學(xué)生與本科生相比有不同特點。作者結(jié)合自身工作實際，總結(jié)了做好高職院校班主任工作的六點心得體會。

關(guān)鍵詞： 高職院校 班主任 心得體會

近年來我國高職教育發(fā)展迅速，已經(jīng)成為國家高等教育的重要組成部分，高職教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家高等教育的總體效果。另外，高職學(xué)生較本科生入學(xué)門檻相對較低，占相當(dāng)比例的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自我約束力，因高考受挫又普遍缺乏自信心和進取精神。

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和個性成長的主要環(huán)境。班主任作為班級學(xué)生工作的主要組織者、教育者和管理者，在實現(xiàn)班級學(xué)生的教育目標(biāo)過程中起著不可替代的重要作用。在班級教育中，班主任不僅要傳授知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生提升品德，陶冶情操，磨煉意志，健壯體魄，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度與習(xí)慣，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。班主任工作的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和個性發(fā)展，班主任工作對學(xué)生未來的影響不可小覷。作者在高職院校擔(dān)任班主任三年，從學(xué)生入校到如今臨近畢業(yè)，深感班主任工作責(zé)任之重大。下面我就擔(dān)任班主任工作的心得體會進行分享。

一、形成良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級的精神面貌，它決定班級氛圍，對學(xué)生的思想、道德、情感都會產(chǎn)生潛移默化的影響。班風(fēng)好的班級，同學(xué)間相互支持，互相競爭，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；學(xué)生積極向上，團結(jié)友愛，班級凝聚力強；學(xué)生講禮貌、守紀(jì)律，自我約束力強。

良好的班風(fēng)是從學(xué)生入學(xué)的第一天起，日積月累、逐漸形成的。要形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要以身作則，嚴(yán)格要求自己，以淵博的知識和崇高的人格魅力打動學(xué)生、影響學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，贏得學(xué)生的尊重、理解和支持。其次要對學(xué)生進行理想教育和成才教育，幫助學(xué)生消除自卑情緒，揚起理想的風(fēng)帆，激勵學(xué)生立志成才。再次，在班級學(xué)習(xí)和活動方面要嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的言論和行為，使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和作風(fēng)。

二、培養(yǎng)班干部隊伍

班干部負責(zé)班級中大量的具體工作，培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍至關(guān)重要。要挑選出思想好、學(xué)習(xí)好、工作熱情高、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任班干部，然后對班干部進行耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓他們的組織才能和聰明才智得到鍛煉和提高，在班級工作中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，幫助班主任更好地開展班級工作。

三、關(guān)愛學(xué)生，寬嚴(yán)有度，拉近與學(xué)生的距離

關(guān)愛學(xué)生是班主任最寶貴的職業(yè)情感，是班主任做好一切工作的前提。要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

高職學(xué)生多數(shù)是高考失利后不得已選擇高職院校就讀，他們與本科生相比自信心不強，自我評價不高，在學(xué)習(xí)和生活中更需要班主任的關(guān)愛。班主任首先要發(fā)自內(nèi)心地愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，信任學(xué)生，公正對待學(xué)生。要認識到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特征，用平等的眼光看待每一個學(xué)生。班主任要對學(xué)生嚴(yán)格要求，但這種嚴(yán)格必須以關(guān)愛為基礎(chǔ)，而不能讓學(xué)生感到害怕、敬而遠之的嚴(yán)厲。對學(xué)生要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，拉近自己與學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的良師益友。要特別關(guān)愛班級的后進生、貧困生及家有突發(fā)困難的學(xué)生，讓他們感受到班主任的關(guān)心、班集體的溫暖。

四、抓好學(xué)生的思想品德教育，樹立學(xué)生的“成人意識”

學(xué)生從中學(xué)來到高校，生活閱歷還很欠缺，一些學(xué)生在思想道德方面存在人生觀、價值觀迷惘、個人意識和功利意識較強、判斷是非的能力較弱等問題。在日常生活、處理個人事務(wù)方面往往表現(xiàn)得并不成熟，缺乏“成人意識”。班主任要抓好學(xué)生的思想品德教育，注重提高班級每一個同學(xué)的思想道德素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題一定要干預(yù)、解決。另外，要培養(yǎng)學(xué)生獨立處理和決定自己事務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于溝通的品質(zhì)，這些都將為學(xué)生將來走上工作崗位、更快地適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。

五、抓好班級學(xué)風(fēng)，注重專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高職學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)掌握某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，以適應(yīng)社會某一職業(yè)的需要。專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生的立身之本，是學(xué)生就業(yè)過程中最重要的砝碼。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主性要求更高，但高職學(xué)生往往在獨立性和自制力方面比較薄弱，這就要求班主任抓好班級的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生扎實地學(xué)好專業(yè)知識。班主任要自新生入學(xué)起即加強教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；召開專業(yè)介紹會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，幫助學(xué)生確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定并落實嚴(yán)格的班級制度，加強班級學(xué)生的紀(jì)律意識；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；與任課教師多溝通，及時了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；組成班級學(xué)習(xí)幫扶小組；等等。

六、關(guān)注學(xué)生的心理健康與人際交往

隨著社會的發(fā)展，心理健康越來越受到人們的關(guān)注。心理健康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，以自我為中心，與人主動交往的意識則不強。高職班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康與人際交往，了解班級每個學(xué)生的性格特點；引導(dǎo)學(xué)生認識到現(xiàn)代社會人際交往的重要性；積極開展集體活動，促進學(xué)生間的交流和交往；關(guān)注學(xué)生心理動向，對心理存在問題的學(xué)生給予更多關(guān)注，幫助學(xué)生自我調(diào)整，等等。

班主任工作是一門科學(xué)，高職班主任既要把握高職教育的規(guī)律，總結(jié)出班級管理的一般方法，又要抓住班級每一個學(xué)生的特點，在班級工作中做到有針對性；既要扎實工作，又要與時俱進；既要以學(xué)生為本，又要為學(xué)生著想；既要著力培養(yǎng)學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生，又要幫助學(xué)生順利地從學(xué)校走向社會，成為社會的有用之才。