楊海亮

摘要：創(chuàng)新采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的教法，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫(xiě)作課 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 運(yùn)用

伴隨新課程改革的深入推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)特別是寫(xiě)作教學(xué)正面臨教法滯后、效率低下的困局。而隨著小組協(xié)作學(xué)習(xí)的興起和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越多地在教育活動(dòng)中加入這兩種因素，將小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果看出，這不失為一種有效的教學(xué)方式。

一、以網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)發(fā)展的要求

網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)交流和傳播的媒介是任何其他事物所無(wú)法代替的，并且網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的更新?lián)Q代的速度也是令人驚訝和難以想象的。培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代高中生才能適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。怎樣武裝新型的高中生？那就是依靠網(wǎng)絡(luò)教育，如今教育的目標(biāo)不再是單獨(dú)的掌握知識(shí)，而是以知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合能力，這也是新課改所提出的要求。信息技術(shù)的存在大大提升了現(xiàn)代課堂教學(xué)的活力，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人們賴(lài)以生存的重要工具之一。如今，我們每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者所面臨的一個(gè)突出問(wèn)題便是如何讓我們的英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)用性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的真正需要。目前，教育部已正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。本次課改的亮點(diǎn)是——開(kāi)放性、充滿(mǎn)生機(jī)、有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)。本次課改較之以前有很大突破，它的核心是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革，這正契合了培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，這更是我們英語(yǔ)教育工作者所面臨的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇——廣泛運(yùn)用新型教學(xué)媒體技術(shù)、改變現(xiàn)有教學(xué)傳播過(guò)程和模式，整合新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，且進(jìn)一步將其貫徹在英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

二、新課標(biāo)理念的要求

我國(guó)于2001年制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要努力開(kāi)發(fā)各類(lèi)課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。英語(yǔ)在教授過(guò)程中，要能夠給學(xué)生提供盡量貼近生活實(shí)際，富含時(shí)代信息并且內(nèi)容健康的課程資源。特別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。這一標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，為了這一標(biāo)準(zhǔn)的順利執(zhí)行，一種高效的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式——小組協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。它大大提高了高中生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及以后參與社會(huì)的實(shí)際能力乃至終身學(xué)習(xí)都起到促進(jìn)作用。因此，我們必須充分重視這種高效的學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)國(guó)家打造教育現(xiàn)代化的潮流，在我們高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中大力貫徹信息技術(shù)教育。

三、構(gòu)建現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式的需要

從傳統(tǒng)的教授方法轉(zhuǎn)變成充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使我們的英語(yǔ)課堂再次煥發(fā)了生機(jī)。在與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)比后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能夠大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取能力和保持能力，這一全新的教法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，使他們的思維空間大幅拓展，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不無(wú)裨益。但是，我們?nèi)孕枰龃罅康难芯抗ぷ?，?lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合。因此，本文試圖通過(guò)對(duì)已經(jīng)實(shí)踐的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，初步研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高中學(xué)生小組協(xié)作能力、英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響，希望為進(jìn)一步完善新教法打下基礎(chǔ)，也為改進(jìn)我們的英語(yǔ)作文教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。我們說(shuō)新的英語(yǔ)教法不代表將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法一概否定。就像我們提倡素質(zhì)教育但并不表示現(xiàn)有的教育方式完全就是應(yīng)試教育。事實(shí)上，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，仍然值得我們發(fā)揚(yáng)光大。倡導(dǎo)新的英語(yǔ)教法本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教法的有益補(bǔ)充完善，符合事物向前發(fā)展的規(guī)律。新教法的誕生和發(fā)展并不以傳統(tǒng)教法的徹底消亡為條件，傳統(tǒng)教法中的精華部分只會(huì)在這一過(guò)程中得到豐富發(fā)展。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待本文提出的新型英語(yǔ)教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的更加完美。

四、綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的需要

面對(duì)新一輪的課程改革，國(guó)家給出的目標(biāo)為：在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是鍛煉學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。而只有在學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文化情感態(tài)度、主動(dòng)學(xué)習(xí)策略具備了一定的素養(yǎng)時(shí)，這一目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。從以上規(guī)定中我們可以得出以下結(jié)論：

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一要義是具備語(yǔ)言技能。人的語(yǔ)言技能分聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。其中聽(tīng)和讀是兩個(gè)被動(dòng)吸收的環(huán)節(jié)，是一個(gè)人大腦語(yǔ)言信息的儲(chǔ)存階段；說(shuō)和寫(xiě)是兩個(gè)主動(dòng)釋放的環(huán)節(jié)，是一個(gè)人大腦語(yǔ)言信息的輸出階段。這四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，不可分割，是提高語(yǔ)言技能必不可少的要素。所以，要想有效提高英語(yǔ)教學(xué)，一定要多途徑的引導(dǎo)學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（二）提高語(yǔ)言技能的首要前提是對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言認(rèn)知的起點(diǎn)，這就好比中國(guó)的寓言故事“庖丁解?！保日莆战Y(jié)構(gòu)和技法，實(shí)踐起來(lái)才能游刃有余。所以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中先掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)是必須也是可行的。否則，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是支離破碎，不成語(yǔ)言系統(tǒng)的。同時(shí)也違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。當(dāng)然，反過(guò)來(lái)說(shuō)，把一堂英語(yǔ)課上成枯燥的語(yǔ)言知識(shí)課型也是我們所不提倡的。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要與培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力相結(jié)合，才是英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

（三）情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等也影響語(yǔ)言能力的提高與否。“興趣是最好的老師”。一個(gè)從心理上積極接受英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)文化有著濃厚興趣愛(ài)好的人是一定能把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致的，并循環(huán)往復(fù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然需要天賦，但教授給學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)策略也是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

五、信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

信息技術(shù)與課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到回歸。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，極大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，對(duì)于深化學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

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