吉婭

摘 要：提高技工學校德育課的實效性，更好地發(fā)揮德育課在學生思想道德教育中的主渠道作用，關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，掌握學生心理特點，增強德育課的吸引力和針對性，并以良好的師生關系為保障，重視“第二課堂”的促進作用，創(chuàng)新考評方法，從多方面提高課堂效率，把德育知識滲透在學生的一言一行中，化知為行。

關鍵詞：技校；德育課；實效性

教育部《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》指出，中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質要求。然而，由于思想認識不到位、教學方法陳舊、學生素質偏低等各方面原因，技工學校德育課往往難以達到應有的效果。如何改進德育課教學，提高德育課教學實效性，更好地發(fā)揮德育課在技校學生思想道德教育中的主渠道作用，是每一位德育課教師必須認真研究和探討的問題。本文試就這一問題談一點粗淺的認識。

一、激發(fā)學生學習興趣，增強德育課吸引力

我國古代教育家程頤先生說過：“教人未見其趣，必不樂學。”興趣是最好的老師，學生對某一學科有興趣，就會專心致志地持續(xù)鉆研它，進而才能深入掌握。因此，激發(fā)學生學習興趣，是提高德育課教學效果的重要條件。要想激發(fā)學生學習興趣，首先在課堂教學過程中，應注意做到教學方法的多樣化和教學內容的生活化。

1.教學方法多樣化。富有創(chuàng)意、豐富多樣的教學方法是推動課堂教學順暢進行的助力器，是激發(fā)學生興趣的助燃劑。教學方法形式很多，但作用各不相同，德育課教學中，教師要因人、因時、因事制宜，靈活多樣地交替使用。如：在講到愛國主義這一主題時，單純使用講授法，就缺乏感染力，學生只會感到大而空。但如果能綜合運用多種教學方法，可利用現(xiàn)代化的多媒體技術，創(chuàng)設特定的情境，讓學生觀看奧運賽場上每一次五星紅旗升起時的感人瞬間，觀看抗震救災中涌現(xiàn)出的感人事跡等，這增強了說服力，能使學生從心靈上受到觸動，從而樹立正確的愛國主義價值觀。最后，還可以讓學生說一說古今名人的愛國故事，談一談他們自己的看法，進一步引導學生堅定愛國主義信念。這樣的一堂課，教師教得輕松，學生學得有趣，教學也達到了預期的效果。

2.教學內容生活化。在教學中，教師不能局限于書本，要把當前國內外大事、熱點重點問題、典型案例（包括學生身邊發(fā)生的事情、學生感興趣的問題）及時補充到課堂教學中來，引導他們正確認識、分析、判斷周圍事物。比如：在講職業(yè)指導這部分內容時，可以根據(jù)學生以后的工作特點和環(huán)境，多聯(lián)系實際講一些關于“主動適應環(huán)境”“處理人際關系”等方面的事例，這樣以學生關心的實際問題為支撐點，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

二、了解學生的心理特征，提高德育課的針對性

在長期的德育教學實踐中，教師往往對學生心理缺乏科學的把握，基本上都是根據(jù)自己的個人經(jīng)驗，想當然地實施教育，課堂缺乏針對性，效率較低。如能針對技校學生心理特征，有的放矢地開展德育教學，則有助于提高德育課的實效性。目前，許多技校生自卑心理嚴重，認為前途一片黑暗。還有不少學生是在父母安排下出于無奈才來到技校的，可謂是“人在、形在、神不在”，無心向學。對于上述情況，德育教師應從辯證唯物主義原理出發(fā)，幫助學生解決內心的種種矛盾，使其走出心靈的誤區(qū)。如可針對許多學生進入技校后感覺“低人一等”的思想，組織專題討論，通過合理引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、開辟德育“第二課堂”，鞏固德育課效果

如果把德育課堂教學稱作德育的“第一課堂”，有針對性地開展德育實踐活動則是德育的“第二課堂”。兩者密切相關，相輔相成?！暗诙n堂”是“第一課堂”的延伸和補充，是促進學生將“第一課堂”中接受的道德規(guī)范、要求轉化為學生自身道德品質和行為的重要途徑。因此，要使德育課真正取得實效，還需發(fā)揮“第二課堂”的輔助作用，開展內容豐富、形式自由、學生喜愛的道德實踐活動。學生在道德活動中，一方面履行社會集體或教師提出的道德規(guī)范與要求，另一方面自身也會產生遵守道德規(guī)范、評價和調節(jié)人際關系及個人行為的需要，從而形成相應的品德，進而提高道德品質。

四、改革考評辦法，突出德育課實踐性

德育課考評要遵循基本知識、能力和行為相結合的原則，探索出一條新的、有效的考試方法和評分標準。可以通過教師考核、學生互評、學生自我考核等多種途徑，把知識考核和操行考核結合起來；把閉卷考試和開卷考試、口試結合起來；把平時考核與期中、期末考核結合起來，加大平時課堂考核。在考核中，還要注意考核學生對學習德育課的態(tài)度、以及在參加社會實踐方面的能力和表現(xiàn)等。

作為技校德育教育的主渠道，技校德育課怎樣發(fā)揮它應有的作用，絕不是一兩句話，或是一兩篇文章能夠解決的。這需要廣大德育課教師在教學實踐中認真思考與探索，把握規(guī)律，貼近實際，勇于創(chuàng)新，加強研究，努力摸索行之有效的方法和技術，使德育課實效性得到不斷提高。

參考文獻：

[1]劉傳杰.淺談政治課學習興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，（09）.

[2]羅文芝.提高技校政治課教學效果之我見[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003，（06）.

[3]趙云華.高職生心理健康教育工作體系研究[J].中國職業(yè)技術教育，2005，（29）.