張瑞剛

地理是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它是在實踐中發(fā)展壯大起來的。開展地理實驗教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、開展中學(xué)地理實驗教學(xué)的意義

《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！薄爸匾暸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。開展地理實踐活動，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，增強(qiáng)學(xué)生地理實踐的能力?！?/p>

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理能力的一種有效的教學(xué)活動。學(xué)生從地理實驗中還可以獲得地理知識，學(xué)會地理思維與方法，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。因此，地理實驗教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中有其不容忽視的教育價值，有助于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.有助于改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，提高地理教學(xué)質(zhì)量。 多年來，由于中學(xué)地理學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離實驗，地理教學(xué)難以擺脫“教師講，學(xué)生聽”的被動接受的局面。為了改變單一的接受式教學(xué)方式，教師可以開展地理觀察、野外實習(xí)、地理制作和地理調(diào)查等地理實驗教學(xué)等多種教學(xué)形式，力求改變以知識傳輸為主的教學(xué)方式，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，建立新的教學(xué)方式。地理實驗教學(xué)因其實踐性、探究性強(qiáng)，必將成為地理新課程實施中的重要教學(xué)手段。在地理教學(xué)中有的放矢地開設(shè)地理實驗教學(xué)，不但可以推動地理實驗教學(xué)理論的發(fā)展，而且可以提高地理教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，實施過程與結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價。隨著新課改的實施，地理教學(xué)越來越重視考查學(xué)生的素質(zhì)和能力。地理實驗學(xué)習(xí)在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，也關(guān)注學(xué)生在實驗過程中參與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，學(xué)生在地理實驗課中所形成的情感、態(tài)度和價值觀也是地理實驗教學(xué)的關(guān)注對象。這種實驗教學(xué)方式既能優(yōu)化地理學(xué)習(xí)環(huán)境，也能為正確評價地理學(xué)習(xí)過程與效果提供條件。

4.有助于實施環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育。地理實驗教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、資源和生態(tài)方面教育有著獨特的優(yōu)勢。通過各種形式的地理實驗，使學(xué)生了解環(huán)境、資源、人口、經(jīng)濟(jì)等方面的問題，樹立憂患意識、參與意識和發(fā)展意識。因此，以地理實驗等實踐方式進(jìn)行環(huán)境和發(fā)展教育是一種重要途徑。

總之，我們要樹立實驗教學(xué)的理念，要認(rèn)識到地理實驗不僅是實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)的重要手段，而且地理實驗的思想、方法、內(nèi)容等也是重要的地理學(xué)習(xí)對象與內(nèi)容。

二、如何在初中地理課堂開展實驗教學(xué)

在初中地理課堂開展實驗教學(xué)，必須掌握一定的方法、步驟、手段，既包括教師的教法，又包括學(xué)生的學(xué)法。常用的方法主要有以下幾種。

1.地理觀察法。地理觀察法是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織、指導(dǎo)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，以獲得地理感性知識或鞏固、驗證已學(xué)地理知識、培養(yǎng)地理能力的一種方法。運(yùn)用地理觀察法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，有助于學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理課堂觀察主要有對地圖的觀察、地理標(biāo)本的觀察、地理模型的觀察、地理圖表的觀察等。

2.地理觀測法。地理觀測法是教師根據(jù)地理教學(xué)目的，組織、指導(dǎo)學(xué)生利用一些儀器對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀測，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以獲得地理感性知識或鞏固、驗證已學(xué)地理知識、培養(yǎng)動手能力的一種方法。地理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律一般需要通過自然現(xiàn)象的數(shù)量、方向、狀態(tài)等的量度才能加以揭示。如沒有逐日的氣象觀測，就很難了解一個地方天氣和氣候變化的規(guī)律；沒有經(jīng)常的環(huán)境監(jiān)測，也無法知道一個地方環(huán)境的變化趨勢。因此，地理觀測法是地理實驗教學(xué)活動的一種主要方法。地理教學(xué)中可供進(jìn)行地理觀測的內(nèi)容很多，如天文、氣象、水文觀測、地形、交通，車流量觀測等。

3.繪制地圖法?！拔膱D結(jié)合”是地理教學(xué)的規(guī)律。因此對于繪圖、制圖技能的掌握是中學(xué)地理實驗教學(xué)中不可缺少的一部分。繪制地圖可以分為手工繪制地圖與計算機(jī)制圖兩種。

中學(xué)地理教學(xué)中有許多地圖可以繪制，比如，繪制簡單的校園平面圖，各種地理專題地圖，如中國省級政區(qū)圖等。

4.制作地理模型法。中學(xué)地理教學(xué)中通過地理模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和制作地理模型技能，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度、合作意識和正確的審美意識。地理模型不受地理對象大小的限制，可以根據(jù)教學(xué)需要，任意放大或縮小，攜帶和使用方便，可以彌補(bǔ)地圖、畫片等立體感不強(qiáng)的缺欠。它不僅具有外觀上的立體感，而且還能顯示出地理對象的內(nèi)部構(gòu)造，可以對原來的地理對象加以簡化，突出其特點，塑造成簡明、清晰、醒目的形象，更富于表現(xiàn)性和啟發(fā)性。因此制作地理模型是中學(xué)地理實驗教學(xué)中的又一重要方法。中學(xué)地理教學(xué)中可以制作地球模型、等高線模型、地形模型等地理模型。

5.地理演示法。地理演示法是教師把各種實物、地理直觀教具展示給學(xué)生看，或通過地理演示實驗，使學(xué)生獲得地理感性認(rèn)識，以加深理解、印證所要掌握的地理知識、培養(yǎng)地理能力的方法。地理事物在空間上很多存在或發(fā)生于較遠(yuǎn)、甚至遙遠(yuǎn)的地方，對學(xué)生來說大都不可能親自經(jīng)歷或直接進(jìn)行觀察。例如，對于遙遠(yuǎn)的南極大陸、高寒的珠穆朗瑪峰、炎熱干燥的撒哈拉大沙漠等，一般人都不可能親臨觀察，所以獲得這些地理事物的表象，進(jìn)而掌握和理解有關(guān)的地理概念和地理原理，還須依賴地理演示法等一些有效的教學(xué)方法。因為，地理演示法有利于使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，以便把所學(xué)的理論知識建立在學(xué)生的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上。有利于學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性。

6.地理實驗法。這里僅指狹義地理實驗和計算機(jī)模擬實驗（虛擬地理實驗）兩種。狹義地理實驗是指通過地理實驗去證實、發(fā)現(xiàn)地理的一些原理的方法。如不同坡度的水土流失強(qiáng)度實驗；虛擬地理實驗是指用計算機(jī)繪圖、動畫、聲音和人機(jī)對話等功能，把很多在課堂上真實實驗無法表現(xiàn)或不易觀察的地理現(xiàn)象直觀地模擬出來，使學(xué)生獲得地理知識的一種方法。

以上這些地理實驗教學(xué)方法之間是相互聯(lián)系的，不存在絕對的界限，必須配合使用，才能更好地開展地理實驗教學(xué)。

【責(zé)編 田彩霞】