羅金花

一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學(xué)習(xí)力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)還是一個班級，文化都顯得尤為重要。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。下面我來談一談班級文化建設(shè)：

一、確立班魂

一個班級也應(yīng)該有著一股能讓每個成員團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上、克難奮進(jìn)的力量，它就是班級的信仰、追求，或者說是班級的靈魂——班魂。確立班魂的步驟如下：

（一）選定班名。我們可以為學(xué)生提供一些備選的人物或事物以及有關(guān)他們的資料，比如：革命先烈、古今文人、文體明星、感動中國人物，植物（蘭花、臘梅等），動物，可以是電視中大家熟悉的角色。如低年級孩子喜歡以動畫片中的某一代表人物作班名（喜羊羊、黑貓警長），中高年級則可以選擇一種具有象征意義的事物作班名（遠(yuǎn)航班、陽光書苑）。

（二）制定班訓(xùn)、班規(guī)、班級口號、班徽、班歌。根據(jù)本班特點(diǎn)，動員全班同學(xué)一起設(shè)計，確立班訓(xùn)、班規(guī)、班徽、班歌，班級口號。班訓(xùn)要求精煉，短小，能反應(yīng)新時期的辦學(xué)思想。班規(guī)結(jié)合班級自身特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級特色。班級口號應(yīng)積極向上，新穎，有號召力和感染力。班徽則結(jié)合班名，選擇或者自行設(shè)計，能體現(xiàn)班魂。班歌可圍繞班名，選擇一首積極向上的歌曲，也可自創(chuàng)歌詞，進(jìn)行改編。

除了這些還可以根據(jù)自己的特色，加上班級全家福，教師寄語等等。

二、以學(xué)生成長為根本，創(chuàng)建溫馨的班級文化環(huán)境

俗話說：“環(huán)境造就人。”優(yōu)美的班級環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，因此，教室的布置，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，使其溫馨舒適，又令人立志奮發(fā)。

（一）名言引領(lǐng)。實(shí)踐證明，名言、格言、警句對學(xué)生個性的形成，人格的培養(yǎng)、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。實(shí)踐中，常用以下幾種方式：1、在教室四面墻上張貼格言、警句、名言字畫，供每日自省。2、利用黑板報、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，以“每月贈言”形式出現(xiàn)在同學(xué)們面前。3、利用黑板的“邊角余料”地方，由學(xué)生自行設(shè)計，抄錄“每日格言”、“人生珍言”、“名人言”。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身或者小組的實(shí)際，選擇好用于自勉自制、自主發(fā)展的名言、格言作為座右銘。

（二）建一個以“民族文化”為主題的圖書角。利用教室的一角建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。要讓學(xué)生能自覺而有效的進(jìn)行閱讀，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的老師，是行動的源頭。1、營造氛圍——激發(fā)興趣。（1）以講誘趣。課余時間，讓孩子們圍坐在一起，給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進(jìn)入一個美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。（2）以境誘趣。把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。（3）以獎激趣。在班級中開辟小圖書角，鼓勵學(xué)生利用空閑時間，借閱書報，并定期對借閱記錄進(jìn)行檢查，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑥亩ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、加強(qiáng)指導(dǎo)——保持興趣。已被激發(fā)的興趣要長久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書方法。3、展示成果——鞏固興趣。有檢查才有落實(shí)，有測評才會有促進(jìn)。因此還要定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣?？刹捎霉适沦悺⒗收b賽、知識賽、在班級中定期展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼、舉行相聲、小品、童話表演或成語接龍等。

（三）設(shè)一個以“xx，我想對您說”為話題的心語園。孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的心靈更需要老師來哺育。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學(xué)生；藍(lán)茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學(xué)生；溫馨的心語園地，讓學(xué)生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學(xué)生成長的煩惱與快樂。在黑板上角掛一本心語冊，不僅能加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。

（四）立一個以“班級風(fēng)采”為舞臺的展藝臺。設(shè)立一個才藝展示場地，展示的內(nèi)容沒有劃一的標(biāo)準(zhǔn)、苛刻的要求，人人能行。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生書畫作品，時而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣螅瑫r而是學(xué)生自制的剪紙，時而是學(xué)生的小創(chuàng)作等等。

（五）建一個以“班級綠化”為目標(biāo)的生態(tài)角。一盆文竹，綠意盎然；一只小魚缸，幾尾小魚，快樂悠游……一切都這樣美麗自然。這既能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的課余生活，還能提高他們的觀察力等思維品質(zhì)，并能美化教室，簡單的擺設(shè)卻讓教室里充滿了生機(jī)。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，能啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓班級成為孩子們快樂成長的樂園。