劉運(yùn)麗

摘要：新課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)效果最大化。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效益等方面論述了如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂；教學(xué)

為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)合格的社會(huì)需要的人才，高中階段的新課程改革已經(jīng)全面開展。新課程改革作為教育改革的一種全新模式，它倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念，因此，作為每一位高中教師，要更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

教育課程改革的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的要求下，提升課堂教學(xué)效果，打造高效的課堂就成為當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和基本要求。那么什么是課堂教學(xué)有效性呢？從專業(yè)角度來看，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。通俗地說，就是使學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，更是深化課程改革的需要。那么，我們?cè)撊绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合這幾年的教學(xué)體會(huì)，筆者就如何提高物理課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法來進(jìn)行交流，希望可以共同提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”把握學(xué)生的興趣所在導(dǎo)入新課，才能迅速集中學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，他就不可能學(xué)好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。就像我們平時(shí)做事一樣，憑借著對(duì)事情的強(qiáng)烈興趣，事情就能做好，學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣時(shí)，不待老師教，他也會(huì)自己去學(xué)。因此，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，它是學(xué)生求知的源泉，有了這一“興趣”的源泉，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。所以在物理教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其興趣，才能使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

新課程理念下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，也是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)該要讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，通過學(xué)生的相互討論，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法。但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的，如果問題過于簡單，答案過于明顯，開展合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，從而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

有效的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性提高的有力保障。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)過程，教學(xué)方法影響著教學(xué)設(shè)計(jì)效果的體現(xiàn)。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)必須從教材的需要出發(fā)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，從而取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念，要把這種教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1.呂華，《淺析高中物理課堂教學(xué)的有效性》

2.袁錦明，《新課程理念下高中物理有效課堂教學(xué)的策略》

【責(zé)編 金 東】