韓建波

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新的能力是現(xiàn)代教育中的重要核心，創(chuàng)新教育也是目前教育發(fā)展改革的基本方向。在深化素質(zhì)教育的當(dāng)今，教師要結(jié)合創(chuàng)新教育，在物理教學(xué)中合理激發(fā)學(xué)生開闊創(chuàng)新的新思維。主要圍繞高中物理教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識

一、傳統(tǒng)教育

高中物理教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生在參加高考的時候考出一個好成績，然后考上一個理想的大學(xué)，所以采用的教學(xué)方式多是灌輸教育，在教授完最基本的知識，就進(jìn)行大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，也只是提高了學(xué)生的應(yīng)試能力和提高了升學(xué)率，卻忽略了學(xué)生能不能真正地理解、掌握并且很好地運(yùn)用物理知識。這種教學(xué)方式很單一，不能讓學(xué)生真正理解運(yùn)用物理知識，反而會成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對物理不能產(chǎn)生興趣，就沒辦法在課堂上專心聽講，久而久之，就會成為一種不良循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生放棄物理這門學(xué)科，不但打擊了學(xué)生的自信心，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的情緒。由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸的知識信息也在不斷增加，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對教學(xué)設(shè)備的需求，也不能激發(fā)起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教育

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

物理是非常神奇的學(xué)科之一。例如，我們可以在每次上課前都做一個物理實驗，給學(xué)生展現(xiàn)出一個神奇的物理現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生對物理知識的探究興趣。激發(fā)學(xué)生的探究興趣能夠促進(jìn)學(xué)生主動地思考、創(chuàng)新、開拓思維方式，調(diào)動學(xué)生求知的主動性。因此，在物理教學(xué)的過程中，老師要經(jīng)常進(jìn)行與所教授的知識有關(guān)的物理實驗，用直觀形象的教學(xué)方式和創(chuàng)設(shè)的問題引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的物理知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。往往教授學(xué)生知識并不在于學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身，而是把知識作為創(chuàng)新的橋梁。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于傳統(tǒng)的教育影響，很多教師都認(rèn)為應(yīng)該“尊師重道”，所以導(dǎo)致了教師和學(xué)生的關(guān)系得不到平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性減退，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師要給學(xué)生營造一個平等寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大膽地討論問題，研究物理，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題然后進(jìn)行回答，創(chuàng)新性的精神就是在學(xué)生各抒己見的過程中培養(yǎng)的。例如，教師提出一個不用卷尺等測量工具測出操場跑道的長度，有的學(xué)生用步行計算，有的學(xué)生想出用自行車車輪計算長度……通過學(xué)生自己設(shè)計出的這些解決方案，并在教師的協(xié)助下一起完成這項實驗。這樣的教育方法不僅讓學(xué)生能夠利用到所學(xué)的其他知識，還可以在歡樂中學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，同時又能鍛煉創(chuàng)新的能力。

總之，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。牛頓可以因為一個蘋果發(fā)現(xiàn)地球的引力，為什么學(xué)生就不能因為身邊的事物發(fā)現(xiàn)一個物理知識呢？教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激勵，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)由一個傳統(tǒng)保守型的人才到一個有著創(chuàng)新意識和能力的新型人才方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李書來.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維淺析[J].新課程：教研，2011（05）.

（作者單位 安徽省天長中學(xué)）