李忠臣

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。教師要研究各種教學(xué)方法和手段，充分體現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

如今，家長(zhǎng)與教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}就是：我的孩子（學(xué)生）不愛學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是當(dāng)今教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我在教學(xué)實(shí)踐中一直嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以下是我近幾年來的一點(diǎn)心得，供大家商討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣的話題是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只要學(xué)生喜歡參與、積極思考，就能較好地理解和掌握新知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣呢？通常情況下沒有固定的模式。我認(rèn)為無論舊知識(shí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等應(yīng)該依據(jù)新課的內(nèi)容來設(shè)計(jì)。一般來說，設(shè)計(jì)與學(xué)生息息相關(guān)的話題更好一些。例如，我在講繪制直方圖時(shí)，先讓學(xué)生說一下身高，接著鼓勵(lì)他們一起動(dòng)腦幫助教師解決問題，由于學(xué)生都想幫助教師，所以對(duì)教師的問題都很注意思考，都能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來。

二、抓住時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)問題

教師在授課過程中，要善于抓住時(shí)機(jī)出示問題，進(jìn)而一步步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)時(shí)，可以安排學(xué)生說出自己的出生年月日即幾月幾日，學(xué)生說出后，馬上峰回路轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問題：把你的生日反過來說會(huì)得到怎樣的一組數(shù)對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。如，李松的生日是3月5日，數(shù)對(duì)是（3，5），反過來得到的是（5，3）。接著提問：數(shù)對(duì)（3，5）和數(shù)對(duì)（5，3）表示的意義是否相同？這樣一來，學(xué)生自然會(huì)對(duì)有序數(shù)對(duì)中的“有序”理解深刻。

三、變換方式，練習(xí)鞏固

練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化、提升的主要環(huán)節(jié)之一，所以我們要抓住這一環(huán)節(jié)，變換練習(xí)的方式方法，促使學(xué)生自主參與積極主動(dòng)地完成練習(xí)內(nèi)容。例如，在練習(xí)解二元一次方程時(shí)，可以安排學(xué)生一起解相同的方程、分組比賽、同學(xué)互考、小卷測(cè)試、自編自解等形式進(jìn)行。這樣不斷改變練習(xí)方式，增強(qiáng)趣味性，讓每個(gè)學(xué)生都不覺得枯燥乏味，讓學(xué)生在利益、名譽(yù)、集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下就能變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高練習(xí)的效果。

四、得出規(guī)律，樹立信心

教師的課堂不僅有趣味導(dǎo)入、經(jīng)典研討、多樣練習(xí)，還要有規(guī)律的得出，信心的樹立。俗話說：“編筐窩簍重在收口?！辈诲e(cuò)的，在教學(xué)中也要有華麗的總結(jié)。（1）規(guī)律的得出。例如，正三角形的內(nèi)切圓半徑、外接圓半徑和正三角形高的比是1∶2∶3，應(yīng)用此規(guī)律學(xué)生可快速高效地解決許多相關(guān)習(xí)題。（2）指導(dǎo)學(xué)法。教師只要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)少走彎路，當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，這也是“授之以魚，授之以漁”這句話的精髓。（3）注意易錯(cuò)易混題。教師指導(dǎo)易錯(cuò)易混的地方能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加以對(duì)比或類比更有效地記憶知識(shí)。

五、作業(yè)分層，都有提高

教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)可以安排必做題、選做題、思考題。讓不同層次的學(xué)生都有題可做，又有題要做，都能得到不同程度的提高。

由于學(xué)生千差萬別，所以教育學(xué)生沒有固定的方法，因材施教、對(duì)癥下藥才是重中之重，這就要求我們教師不斷鉆研，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

（作者單位 吉林省大安市豐收鎮(zhèn)中學(xué)）