劉靜美

摘 要：小組合作教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，以小組合作的形式組織教學(xué)的一種策略。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作模式的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力也具有重要的意義。詳細(xì)分析了小組合作模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；小組合作；教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)最早興起于20世紀(jì)70年代，目前，在我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。教師在課堂上將學(xué)生分成若干小組，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探討和交流。小組合作教學(xué)不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還克服了教學(xué)過(guò)程中所存在的弊端等。小組合作教學(xué)主要是根據(jù)社會(huì)心理學(xué)中的合作原理所制訂的，以合作交流為主，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)新課程把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流作為學(xué)習(xí)的核心，以培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力為主，成為課堂教學(xué)最有效的方式之一。

一、小組合作模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1.有利于每一位學(xué)生的健康發(fā)展

在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，能夠最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。另外，由于小組合作學(xué)習(xí)是全員都必須參與的，學(xué)生在交流的過(guò)程中不僅能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)員之間的交流，建立良好的生生關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

2.有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

在英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)模式中，一直以來(lái)更加看重的都是知識(shí)講授，對(duì)能力的培養(yǎng)則不夠重視，使學(xué)生自由探索和合作學(xué)習(xí)方面的能力比較缺乏，沒(méi)有獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。但很多實(shí)踐都已經(jīng)表明，這種單獨(dú)參與性行為對(duì)思維能力高層次的發(fā)展和培養(yǎng)很不利。而積極的思維體驗(yàn)與情感交流，則能夠全面有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系就像一張網(wǎng)一樣影響我們生活的各個(gè)方面，只有擅長(zhǎng)與他人合作，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作模式不僅是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)水平和效率提高的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生人際交往合作能力的需要，對(duì)其以后踏入社會(huì)也有很大的幫助。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作

1.轉(zhuǎn)變教師角色，由傳授者、裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著“傳授者”的角色，一般都是導(dǎo)入新課、講授新課、布置作業(yè)、作業(yè)評(píng)價(jià)以及課堂小節(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)，該種教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流一直都是單向的，缺乏師生互動(dòng)的過(guò)程。這樣一來(lái)，就阻礙了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，制約了學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，教師更多的是對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中扮演著“裁判者”的角色，不僅影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而且還達(dá)不到評(píng)價(jià)的目的，制約了學(xué)生再創(chuàng)造的發(fā)展。鑒于此種現(xiàn)象，在小組合作中必須轉(zhuǎn)變教師角色，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者以及引導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師作用，來(lái)建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，舉例說(shuō)明，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)明確在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行課件制作，一般來(lái)講，課件制作分為兩大部分：第一部分，是對(duì)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)句、詞匯進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。第二部分，是本節(jié)課的重點(diǎn)，在進(jìn)行課件制作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀課文，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、表達(dá)交流等手段提高學(xué)生的課本理解能力、整體把握能力以及課堂合作能力的PPT制作方案。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要的意義。

2.合理分組，明確分工

小組合作模式，從字面意思也能看出需要分組進(jìn)行，所以，首要的問(wèn)題是要進(jìn)行正確的分組。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力，學(xué)習(xí)已經(jīng)不像高中那樣帶有游戲性質(zhì)，所有教師必須保證英語(yǔ)分組學(xué)習(xí)的效率和效果。這就要求教師在分組的過(guò)程中必須注意其合理性和科學(xué)性，小組的分組不僅要依靠英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度來(lái)定，而且還要適時(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)Lesson 16 travel journal這一節(jié)課時(shí)，教師將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組四人，然后對(duì)各小組布置任務(wù)，讓小組討論乘火車(chē)前應(yīng)該做什么，上了火車(chē)之后可以做些什么，并且讓小組成員做好記錄，每一小組派遣一名學(xué)生做代表將本小組的討論成果用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)，在全班中選取一名合適的學(xué)生模擬導(dǎo)游的身份，向全班學(xué)生介紹乘火車(chē)的注意事項(xiàng)。然后根據(jù)課堂中的模擬以Train為題目寫(xiě)一篇有關(guān)英語(yǔ)的短文，最后寫(xiě)完在小組中進(jìn)行交流。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是由小組成員共同完成的，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有具體分工，實(shí)現(xiàn)貧困生與優(yōu)等生之間的配合。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)始終貫徹在教學(xué)步驟以及環(huán)節(jié)中，并且與任務(wù)型教學(xué)方式相結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)Travelling abroad中，教師可以設(shè)計(jì)暑假出國(guó)旅行的教學(xué)情景，讓學(xué)生分組交流他們的假期生活情景。首先，教師鼓勵(lì)小組中每一個(gè)成員都各自說(shuō)說(shuō)自己在暑假的生活，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵(lì)，可以先讓他們說(shuō)一個(gè)或者兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子，如：I went to Japan.The weather was sunny.其次，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他們從多個(gè)方面來(lái)描述自己的假期生活，如：I ate sea food at lunch time and the food was delicious.Sometimes I got lost on the way，but people there were happy to give directions to lost tourists.最后，在各個(gè)小組中選派一名代表對(duì)該小組的成果進(jìn)行展示，教師客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的合作成果。

4.用心評(píng)價(jià)，強(qiáng)化合作

小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)是重要的組成部分，若只有合作過(guò)程，而沒(méi)有反思以及評(píng)價(jià)，也就不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使教師獲取更為準(zhǔn)確的反饋信息。這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)要求全體學(xué)生參與，最大限度做到合理以及公正，使評(píng)價(jià)形式更加多樣化。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性為主，通過(guò)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中更加自信。

總而言之，由于高中學(xué)生自身具有的生理、心理特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的小組合作方案，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與到小組中，在小組合作實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣一來(lái)，不僅能建立良好的師生關(guān)系，而且有利于提高課堂效率。

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（作者單位 貴州省余慶中學(xué)）