李桂云

[摘要]建立和諧的師生關(guān)系，認真組織體育課堂教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛，開展情景教學，有利于調(diào)動學生積極性，不斷提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生體育與健康的意識。

[關(guān)鍵詞]體育課；教學氛圍；興趣

體育課應(yīng)是教與學的統(tǒng)一整體。在教學過程中，如何提高學生學習的積極性，引導學生參與體育鍛煉，提高健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，是新課標的要求，也是體育教師的首要任務(wù)。因此，體育教師只有改革和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，提升學生學習興趣，才能吸引更多的學生參與到體育鍛煉中來。

一、更新教學方式，培養(yǎng)學生興趣

初中學生精力充沛，活潑好動，樂于接受新鮮事物，喜歡變化多樣、新穎的練習內(nèi)容和教學方法。教師只有不斷地隨著教學內(nèi)容的變化而變化自己的角色，以飽滿、樂觀、熱情、向上的情緒去對待學生，親近學生，感染學生，形成一種和諧的師生互動關(guān)系，才能引導學生的思路，讓學生產(chǎn)生一種學習動力，從而不斷提高學習興趣。

在武術(shù)教學中我們常采用的是教師教一個動作，學生做一個動作，整堂課顯得十分枯燥、沉悶。怎樣才能使教學過程不枯燥無味，提高學生練習的積極主動呢？教師可先采用多媒體教學，讓學生欣賞中華武術(shù)的精彩表演，介紹中華武術(shù)的博大精深以及中國在世界武術(shù)中的地位，使學生產(chǎn)生民族自豪感，增強民族自尊心，提高學生對武術(shù)的認知能力以及欣賞水平，讓學生對武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。然后，在課堂教學中采用模擬的方式組織大型團體操的手段，通過與學生共同研討實踐進退場方法和表演陣型，再演練武術(shù)動作的方法，調(diào)動學生投入。第一次以一種隊形入場表演一遍，然后和學生討論，征求學生意見，將意見綜合后，改換另一種隊形進行嘗試練習，再改進，再嘗試，直至三遍、四遍，既練了武術(shù)動作，又通過各種隊形的演變過程調(diào)節(jié)了教材的單調(diào)性，同時啟發(fā)了學生參與創(chuàng)新的意識，一舉兩得，課也上得更加有活力了。

在教技術(shù)動作時，學生厭煩枯燥、單調(diào)的重復(fù)練習，如果適當?shù)剡\用競賽心理，能夠激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，指導他們正確的競爭觀念，培養(yǎng)學生堅韌頑強、敢于拼搏和開拓進取的意志品德，樹立良好的體育風尚。例如，在上七年級跳遠課時，首先要教會學生在快速跑中踏跳完成騰空步動作，常規(guī)教法是教師講解示范，然后組織模仿練習，如果我們采用在跑道上畫兩條橫線，告訴學生這是戰(zhàn)壕，解放軍戰(zhàn)士要沖鋒跨越壕溝，通過情景的設(shè)計誘導啟發(fā)學生自己去動態(tài)表現(xiàn)，并在這一過程中加以適當暗示，之后逐漸加寬壕溝的寬度，誘導學生形成騰空步動作，再在沙坑前練習跳遠，學生練習會更加主動、積極，教學的效果也會好很多。

二、即興發(fā)揮，調(diào)動學生的積極性

在體育教學中，教師經(jīng)常受到課堂現(xiàn)狀的影響而改變原有的教學方法，作為即興發(fā)揮，或萌生新的有創(chuàng)意的教學意圖。例如，在學習跳躍的教材時，不妨先教他們力量差的腿踏跳，然后學生根據(jù)自己的體會轉(zhuǎn)移為力量強腿練習，即培養(yǎng)了學生理解和轉(zhuǎn)移動作的能力，同時也培養(yǎng)了協(xié)調(diào)性，又有助于克服因習慣而形成的錯誤條件反射，這種創(chuàng)意也會對學生學習的創(chuàng)新帶來一定的影響。

教學器材不足時，可利用廢舊的報紙通過與學生討論，根據(jù)學生自己的喜好，設(shè)計成橋、手球、沙包、足球等體育器具，并涂上自己喜歡的顏色，進行相應(yīng)的游戲或比賽，既滿足學生對新事物的好奇心，又鍛煉了學生自己動手的能力，發(fā)揮了學生的想象力，大大提高了學生練習的興趣和鍛煉效果。在下課前用“拾果子”的游戲撿回報紙，又加強了學生的環(huán)保意識。如此，既進行了體育鍛煉，提高了他們的創(chuàng)新意識，又加強了思想教育。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學，讓學生體驗成功

在教學過程中，沉悶的教學氛圍，很難調(diào)動學生的學習興趣，特別是一些素質(zhì)課，對學生來說，更是缺乏興趣。從心理角度來說，初中生仍然具有少年兒童的心理傾向，他們活潑好動，對任何神秘的事物都充滿了好奇心。所以，教師在教學過程中，把課設(shè)計成一堂教師與學生共同參與的游戲，把素質(zhì)練習游戲化、情景化、故事化，讓他們成為故事的主角，讓學生在激烈歡快的氛圍中體驗成功的喜悅。

例如，在教短跑時，從學生的擺臂到快速跑，以往教師反復(fù)教，學生反復(fù)做，內(nèi)容單一、枯燥，幾次下來學生就覺得十分乏味。如果把課設(shè)計成奔跑游戲課或比賽，讓學生共同參與設(shè)計活動內(nèi)容，練習途徑、要求、評獎辦法，讓學生在自己設(shè)計的游戲及比賽中完成各項練習，既激發(fā)了學生練習的興趣，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的集體榮譽感。在長跑教學時，放一段輕音樂，對學生達到“極點”時，采用“輕輕松松跑，鍛煉身體好”等言語調(diào)節(jié)，分散學生的注意力，鼓勵他們，學生更易于接受。當學生在武術(shù)練習中出拳、掌時統(tǒng)一發(fā)出“嘿”的聲音，氣氛會更加活躍，精神會更振作，效果也就自然不同了。

責任編輯 錦 瑟