門慧珍

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“作文難”問(wèn)題，卻長(zhǎng)期得不到根本的解決，一直困擾著教育界。本文在作文課堂教學(xué)與作文批閱中切實(shí)按照“四步提高法”循序漸進(jìn)，使小學(xué)生作文取得了理想的效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文寫作；四步提高法；循序漸進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生最怕的莫過(guò)于作文，他們最希望能不費(fèi)吹灰之力就“敲定”一篇作文。在多年的小學(xué)生作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)句、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和立意四個(gè)方面逐步提高。在作文課堂教學(xué)與作文批閱中切實(shí)按照“四步提高法”循序漸進(jìn)，就能使小學(xué)生作文取得理想的效果。

一、語(yǔ)句要通順

語(yǔ)句是作文的“基礎(chǔ)”，是作文最基本的要素；語(yǔ)句通順是作文最起碼的要求。什么是語(yǔ)句通順呢？語(yǔ)句通順就是要把話寫得合乎道理，合乎大家日常說(shuō)話的習(xí)慣，在內(nèi)容上和語(yǔ)法上沒(méi)毛病，別人一看就明白你所要說(shuō)的意思。怎樣才能做到語(yǔ)句通順呢？從平時(shí)同學(xué)們作文里經(jīng)常出現(xiàn)的病句來(lái)看，要把語(yǔ)句寫通順，應(yīng)該做到四要四不要。

一是句子的結(jié)構(gòu)要完整，不要說(shuō)半截話。一句話要表達(dá)一個(gè)完整的意思，必須有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)的意思就會(huì)不明朗。例如“在第二十九屆奧運(yùn)會(huì)上，取得了優(yōu)異的成績(jī)”這句就是半截話，缺少主語(yǔ)，意思表達(dá)得不明確。誰(shuí)“在第二十九屆奧運(yùn)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)”并不明確，應(yīng)該加上“我國(guó)的體育健兒”。

二是用詞要恰當(dāng)，不要張冠李戴。寫文章不要亂用詞，特別是要避免不分輕重大小地濫用形容詞；對(duì)意思相近、容易混淆的詞在腦子里分析一下再用；自己不理解的詞不用，避免出現(xiàn)用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意的毛病。例如“我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句話中，打掃得“干干凈凈”可以，打掃得“整整齊齊”就不恰當(dāng)；再如“我們班排著隊(duì)浩浩蕩蕩地走在大街上”一句話中，“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞在這里用得過(guò)大，改為“精神抖擻”比較合適。

三是詞的順序要擺對(duì)，不要隨便顛倒。在一句話里，哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后是有一定順序的，如果把位置顛倒了，句子的意思就會(huì)改變或解釋不通。如“經(jīng)過(guò)老師的教育，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤”，應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤在前，“改正”錯(cuò)誤在后才合乎道理。

四是前后搭配要合理，不要產(chǎn)生矛盾。一句話里，在意思上前后要配合好，搭配不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)矛盾。例如“電影已經(jīng)將要開演了”一句中，“已經(jīng)”和“將要”在意思上是矛盾的，到底是已經(jīng)開演還是將要開演不明確。

總之，要把一句話寫通順，就要做到結(jié)構(gòu)完整，用詞恰當(dāng)，詞序正確，搭配合理這四點(diǎn)。作文時(shí)，一定要在腦子里把話編好再寫，寫完以后多看兩遍，看是不是合乎道理，是不是合乎大家說(shuō)話的習(xí)慣。

二、內(nèi)容要具體

內(nèi)容是作文的“血肉”，內(nèi)容具體是作文最重要的要求。那么，怎樣做到文章內(nèi)容具體呢？筆者認(rèn)為，第一，在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要認(rèn)真地仔細(xì)地回憶一下你準(zhǔn)備記敘的那件事（或者那個(gè)人、或者那個(gè)景），千萬(wàn)不能粗枝大葉，像走馬看花那樣只滿足于知道個(gè)大概情況。第二，要有豐富的聯(lián)想，不要停留在一般理想的記敘上。學(xué)生們?cè)陂喿x課外書籍的時(shí)候，不是都非常喜歡讀一些散文嗎？那一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的篇章常常使我們不肯放下書來(lái)。為什么呢？其中很重要的一條，有的散文具有極其豐富的聯(lián)想。當(dāng)然，我這里不是要學(xué)生去學(xué)習(xí)寫難度較高的散文，而是想說(shuō)明學(xué)生在寫作文的時(shí)候，也應(yīng)該展開一下聯(lián)想的翅膀，把文章寫得具體生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩。第三，寫的時(shí)候要學(xué)會(huì)具體的描寫，不要滿足于一般的記敘。記敘和描寫是兩種寫作的手法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)記敘——把事情的前因后果或者要表達(dá)的意思，一句話一句話有條有理地記述下來(lái)。但是，為了把文章寫得更具體，我們僅僅滿足于一般的記敘，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)描寫——用豐富多彩的詞匯，各種各樣的句式，形象確切的比喻，生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)……。總之，運(yùn)用我們掌握的一切語(yǔ)文手段把事物的形象表現(xiàn)（描寫）出來(lái)。第四，要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要懶惰怕煩。據(jù)我們了解，有些學(xué)生的文章內(nèi)容不具體，他并不是不知道寫的時(shí)候要仔細(xì)回憶，要有豐富的聯(lián)想，要學(xué)會(huì)描寫，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰怕煩。因?yàn)榘盐恼碌膬?nèi)容一個(gè)字一個(gè)字地寫具體，是要?jiǎng)幽X筋，下功夫，花力氣的。我們要不怕麻煩，細(xì)心琢磨，對(duì)文章勤于修改和補(bǔ)充；不然，上面講的幾點(diǎn)都將成為一句空話。

三、結(jié)構(gòu)要合理

結(jié)構(gòu)是作文的“骨骼”，結(jié)構(gòu)合理是好作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。很多同學(xué)積累了豐富的材料，卻因?yàn)闆](méi)有掌握好布局的方法，不會(huì)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，使得作文水平一直不高。那么，應(yīng)怎樣去合理地安排文章的結(jié)構(gòu)呢？要做到結(jié)構(gòu)合理，必須清楚作文的基本結(jié)構(gòu)，明確寫作的一般順序，即開頭、主體、結(jié)尾。然后，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱。提綱先寫作文的段落大意，再寫各段的層次要點(diǎn)。編寫得詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)奶峋V，表明寫作的思路清晰、明確，寫出的作文一般結(jié)構(gòu)完整，有條理。

教師批閱作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)其中條理不清的段落，盡量予以調(diào)整，通過(guò)批注加以說(shuō)明，必要時(shí)進(jìn)行當(dāng)面批改。每次作文訓(xùn)練都找?guī)灼段淖寣W(xué)生閱讀并評(píng)講，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)講，只有如此反復(fù)，才會(huì)有較大進(jìn)步，才能使學(xué)生對(duì)自己作文的結(jié)構(gòu)有個(gè)清楚明白的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生隨便寫一篇作文應(yīng)付了事、且寫后再也不聞不問(wèn)的現(xiàn)象。

四、立意要明確

立意是作文的“靈魂”，立意明確是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是選題作文，還是命題作文，學(xué)生都要準(zhǔn)確理解題意，明確中心思想，才能做到選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排合理。所以，小學(xué)作文訓(xùn)練還要重視第四步提高：把立意弄明確。要做到立意明確，在寫作時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和仔細(xì)審題，不但要清楚“寫什么”，“怎么寫”，而且要明確“為何寫”。通常一篇作文只有一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心選擇材料，寫作體現(xiàn)這個(gè)中心，一些學(xué)生的作文常出現(xiàn)選材不恰當(dāng)或材料關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，無(wú)中心或有多個(gè)中心，其原因都是立意不準(zhǔn)，中心不明所致。

在作文的審題立意教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生口述幾種作文題材，說(shuō)出各自的中心思想。先立意，后組織材料。平時(shí)作文，要求學(xué)生先擬好寫作提綱和中心思想，逐漸訓(xùn)練學(xué)生作文的審題和立意能力。在作文講評(píng)課上，分別選出立意準(zhǔn)確和中心不明的作文進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，舉一反三，使學(xué)生親身體會(huì)作文審題立意的重要性和必要性。經(jīng)常如此訓(xùn)練，學(xué)生何嘗寫不出立意準(zhǔn)確、中心明了的作文呢？

小學(xué)生作文教學(xué)不能要求過(guò)高，但必須要求嚴(yán)格，不僅要多指導(dǎo)、多講評(píng)、還要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，尤其要注重作文教學(xué)基本要求的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生作文能力的循序提高，夯實(shí)基礎(chǔ)，走一步，是一步。從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的小學(xué)生作文“四要”，它們的前一步是后一步的基礎(chǔ)，后一步是前一步的提高，其中任何一步落空，都難以寫出優(yōu)秀的作文來(lái)。

（編輯：龍賢東）