王洪芹 楊麗 車延文

【摘要】在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)已為許多高校教師所接受和喜愛。本文通過對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程多媒體教學(xué)的效果調(diào)查，指出應(yīng)用多媒體教學(xué)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；多媒體教學(xué)；效果調(diào)查

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用已逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是大學(xué)理工類、經(jīng)管類的一門基礎(chǔ)課。該課程具有內(nèi)容豐富、抽象、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，一直是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的課程。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀及信息量大等特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)已為許多高校教師所接受和喜愛。但是，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的內(nèi)容比較抽象，理論推導(dǎo)部分占了很大的比例，采用多媒體教學(xué)，是否能被學(xué)生所接受？是否確實(shí)提高了教學(xué)效率？為了考察多媒體教學(xué)的效果，我于2011年5月對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院07級(jí)和08級(jí)采用多媒體教學(xué)方式的12個(gè)教學(xué)班350余名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回調(diào)查表330張。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 學(xué)生對(duì)多媒體課堂教學(xué)效果的反饋

Table 1 Feedback on the multi-media effect

（表中符號(hào)“A（k）”表示“第一欄選A的同學(xué)中有k人選擇該項(xiàng)”）

從表1可見，認(rèn)為采用多媒體教學(xué)方式效果很好的占42%，對(duì)教學(xué)方式無所謂的占35%，認(rèn)為教學(xué)效果不好的占23%。但在認(rèn)為教學(xué)效果不好的75人中僅有16人認(rèn)為應(yīng)該完全采用板書教學(xué)。這說明多媒體作為一種輔助教學(xué)方式還是能夠?yàn)?0%以上的同學(xué)所接受的，關(guān)鍵在于教師如何來運(yùn)用它。在所有被調(diào)查的同學(xué)中，僅有19人贊成完全采用多媒體，這說明在教學(xué)過程中，多媒體所占的地位應(yīng)是輔助而非主導(dǎo)，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)這門比較抽象的學(xué)科來說，必要的板書是不可少的。多媒體的圖片和動(dòng)態(tài)演示使得教學(xué)生動(dòng)、形象，多媒體顯示定理、定義、例題內(nèi)容節(jié)省時(shí)間，這些都是受到學(xué)生歡迎的，但定理證明和解題過程一定要用板書進(jìn)行，否則就會(huì)使學(xué)生感覺“跟不上教師的講解”或“理解困難”。課堂教學(xué)中應(yīng)采用幻燈片與板書結(jié)合的形式是絕大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)。有同學(xué)在“建議”中寫到“多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，贊成推廣使用” “ PowerPoint更直觀，避免了板書寫多少才能看多少的弊端，結(jié)構(gòu)更清晰”等，也有同學(xué)指出 “使用多媒體教學(xué)確實(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于長(zhǎng)期在板書條件下學(xué)習(xí)，一開始接觸可能有些不適應(yīng)，不知道哪些該記筆記”，“幻燈片文字清晰、可取，但相應(yīng)的板書面積太小，造成理解上有問題?！?，對(duì)于這些同學(xué)，只要我們改進(jìn)教室的設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)的板書和先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式容為一體，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，則課堂教學(xué)效果將達(dá)到最佳。

以上調(diào)查表明，多媒體技術(shù)是大學(xué)課程教學(xué)中行之有效的手段，作為一名大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡快占領(lǐng)這個(gè)現(xiàn)代化教育的“制高點(diǎn)”，采用多媒體輔助教學(xué)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。但在推廣多媒體教學(xué)方式的同時(shí)，也要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生以選擇權(quán)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，要注意因課而異、因人而異、因時(shí)而異。

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