鄧莊

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想創(chuàng)建高效課堂，就要讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)策略。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，更有助于高效課堂的創(chuàng)建。另外，要采用學(xué)生先學(xué)先問(wèn)，教師后導(dǎo)后教的形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加深討論的深度與廣度，提升學(xué)生化學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；創(chuàng)建

隨著新課程改革的逐步深入，高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)建要建立在以生為本的基礎(chǔ)上，要能夠根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。

一、創(chuàng)建高效課堂要讓學(xué)生成為課堂的主體

1.高效課堂的創(chuàng)建依賴學(xué)生思維的培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用各種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主體。教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，以提高學(xué)生智力因素以及非智力因素為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)低耗高效，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生能夠積極探究，主動(dòng)思考，才能創(chuàng)建高效課堂。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生提供動(dòng)手操作、互動(dòng)交流的平臺(tái)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，再帶著深層次的問(wèn)題走出課堂，高效學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。

2.因材施教，讓課堂上的每一分鐘都高效

高中生的化學(xué)能力參差不齊，因此，教師在課堂上要善于因材施教，從最后一名學(xué)生抓起，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教師要精心預(yù)設(shè)，抓好課堂每一個(gè)分鐘，使全員都能高效學(xué)習(xí)，既要有素質(zhì)的高效，又要有成績(jī)的高效。教師要通過(guò)立體式、大容量、快節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)，周密安排，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中探究、思考，提高化學(xué)能力。

二、采用多媒體課件輔助教學(xué)，有助于高效課堂的創(chuàng)建

1.多媒體課件輔助教學(xué)，更容易創(chuàng)建高效課堂

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，教師的板書常常浪費(fèi)了一定的課堂時(shí)間。隨著信息技術(shù)逐步深入課堂，多媒體課件輔助教學(xué)可以將文字、圖像、聲音集于一體，生動(dòng)形象的視聽展示能夠激起學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，在多媒體輔助下進(jìn)行探究思考，將會(huì)更容易突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度更容易促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

2.多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以解決平常教學(xué)中無(wú)法解決的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位。但是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的條件，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管學(xué)校具有相應(yīng)的條件，但是出于安全的考慮也不適合在學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管在學(xué)校能做，但是化學(xué)反應(yīng)的原理僅僅根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)法了解。這種情況下，采用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

3.多媒體輔助教學(xué)能夠拓寬課堂容量，讓學(xué)生順利突破重點(diǎn)難點(diǎn)

高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生被多媒體屏幕上豐富多彩的畫面和生動(dòng)的內(nèi)容所吸引之后，也會(huì)被未來(lái)化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵(lì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件輔助下的化學(xué)課堂比傳統(tǒng)化學(xué)課堂有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思維的探究，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的拓展訓(xùn)練。如，在《鹽類的水解》的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因”等問(wèn)題引出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)通過(guò)坡度練習(xí)讓學(xué)生高效掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。然后教師利用余下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，促使學(xué)生化學(xué)能力的提升。

三、合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生討論深度與廣度

1.合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂參與度

高中學(xué)生化學(xué)能力參差不齊，教師要組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在傾聽中思考，在吸納中學(xué)會(huì)溝通，在協(xié)作中學(xué)會(huì)分享。教師要通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決化學(xué)問(wèn)題，要把握好合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的難易程度，給出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課堂參與度。如，在金屬鈉一節(jié)的教學(xué)中，教師可以選擇適合小組合作探究的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求。

2.教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師要充分考慮到小組成員之間知識(shí)層次的不同，考慮學(xué)生智力因素，給學(xué)生明確的角色分工。在學(xué)生進(jìn)行小組合作討論的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作中學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小組分工合作學(xué)習(xí)中都能獲得一定程度的能力提升。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，才能保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上能夠最大限度地獲取知識(shí)量，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有效提升化學(xué)能力。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)能力融合教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

管發(fā)香.淺議高中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2011（05）.

（作者單位 貴州省銅仁市思南縣梵凈山中學(xué)）