張艷梅

摘 要： 綜合與實踐活動，是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，教師可以將這種教學(xué)形式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的拓展與應(yīng)用安排“綜合與實踐”活動。將“綜合與實踐”活動的思想與方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，由此更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 綜合與實踐活動 學(xué)習(xí)能力 應(yīng)用能力

一、引言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合與實踐活動可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。提倡把這種教學(xué)形式體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中?！薄熬C合與實踐”活動，是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，可以將這種教學(xué)形式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的拓展與應(yīng)用安排“綜合與實踐”活動。將“綜合與實踐”活動的思想與方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，由此更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、“綜合與實踐”活動的內(nèi)涵及開展活動的意義

“綜合與實踐”活動是一種很有效的教學(xué)形式，但限于教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織和場地器材等因素，不可能大量地開展課外的“綜合與實踐”活動，但是可以將這種教學(xué)形式運用到教學(xué)活動中，進行課內(nèi)的模擬“綜合與實踐”活動，發(fā)揮這一教學(xué)形式的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“綜合與實踐”活動，有它自身的特點?！熬C合與實踐”活動如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展，需要從教師、學(xué)生和活動內(nèi)容、活動目標(biāo)等方面考慮，使得教學(xué)活動既重視實踐又重視綜合，集“課內(nèi)教學(xué)”與“課外活動”的優(yōu)勢于一體。

開展數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動是初中數(shù)學(xué)新課程的一大亮點，是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了廣闊的時空，使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真正地開展，能夠在很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的積極作用。

三、有效開展綜合與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

1.在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下樹立正確的活動觀。

著名社會活動家、聯(lián)合國教科文組織總干事埃德加·富爾在其所著《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不單是指那些不識字的人，而是更廣泛地指那些不會學(xué)習(xí)的人?！蔽④浌究偛帽葼枴どw茨說：“在未來的世界，財富將首先依賴于人們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，……對于那些擁有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人來說，新時代是一個充滿機遇與希望的世界?！边@兩位名人的話語告訴我們，隨著21世紀(jì)信息時代的來臨，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力將成為人們賴以生存和發(fā)展的最重要條件。數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動的開展，正體現(xiàn)了這種學(xué)會學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的思想。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，不是簡單的“傳授—接受”的形式，不是靠死記硬背、機械模仿就可以奏效的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己以往的知識經(jīng)驗與所學(xué)知識或問題相互作用建構(gòu)的，而這種建構(gòu)的提升，離不開相互間的交流與討論，離不開同伴的合作探究和發(fā)現(xiàn)，離不開自己的反思批判。杜威強調(diào)，知識學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗的提煉，學(xué)生通過活動來獲得知識理解和應(yīng)用的經(jīng)驗，它是有效教學(xué)的最佳路徑。所以，教師營造一種利于學(xué)生相互交流討論的活動場景，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.放手讓學(xué)生獨立思考，設(shè)計活動方案。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒有場地和器材可利用來開展真實的“綜合與實踐”活動，增大了這種形式活動開展的難度，只能將它的形式融入教學(xué)活動中，體現(xiàn)這種活動的仿真性。教師要基于知識內(nèi)容的綜合理解和應(yīng)用，開展活動討論。既然是“綜合與實踐”活動，就要放手讓學(xué)生獨立思考，設(shè)計活動方案，允許學(xué)生出錯，合作討論不受教師過多的干預(yù)。類似于課外活動的形式，設(shè)立活動小組，指定小組長和記錄員，提供必備的活動資料，留有一定的活動時間和空間。

3.活動問題應(yīng)該具有一定的開放性。

“綜合與實踐”活動的結(jié)果并不重要，重要的是活動的廣度與深度，涉及的知識與方法的應(yīng)用，活動經(jīng)驗的感悟。生動活潑的合作探究過程才是“綜合與實踐”開展的本質(zhì)。教師為了使活動有效開展，選取的問題應(yīng)既有利于知識與方法的綜合理解，又有利于實際生活經(jīng)驗的積累。活動中，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生學(xué)會問題解決的方法，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?；顒訂栴}應(yīng)該具有一定的開放性，或者條件開放，或者結(jié)論開放，或者方法開放，或者背景開放，等等。圍繞實際問題，發(fā)動學(xué)生動手動腦，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在不同方面有所創(chuàng)新。

4.運用科學(xué)的評價觀，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。

課堂外“綜合與實踐”活動，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要渠道，是課堂教學(xué)的補充拓展，其目標(biāo)主要在于實踐，其次在于綜合。而課內(nèi)的“綜合與實踐”活動，是課外“綜合與實踐”活動的提升，其目標(biāo)主要在于綜合，其次在于實踐，表現(xiàn)為知識的綜合應(yīng)用、思想方法的提煉、實際問題的不同解決方案的設(shè)計和方法的選擇，等等，體現(xiàn)知識與方法的實踐應(yīng)用。為此，教師對教學(xué)活動的評價，應(yīng)既重視實踐操作，更重視知識的綜合應(yīng)用；既重視活動的結(jié)果，更重視活動的過程；既重視合作交流，更重視自主獨立思考；既重視探究廣度，更重視探究深度。把握好教學(xué)中“綜合與實踐”活動的評價，有助于學(xué)生高效有序地開展知識應(yīng)用的“實踐活動”，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動課程的實施與研究是進一步推進課程改革的需要?！熬C合與實踐”活動應(yīng)將知識學(xué)習(xí)及綜合應(yīng)用貫穿于實踐活動探究中，找到知識的原型，密切聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生思考，在提出問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、背景表征、體悟模式和靈活應(yīng)用等活動中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，綜合地解決實際問題，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，獲得實踐活動的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012（01）.

[2]何齊宗.當(dāng)代教育理論[M].中國社會科學(xué)出版社，2009（06）.

[3]章飛.“實踐與綜合應(yīng)用及其教材設(shè)計”研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004（9）.

[3]高建方.初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動：意義、形式與要求[J].成功（教育），2004（9）.