黃杰成

摘 要： 俗話說，良好的開端是成功的一半。同樣，理想的新課導(dǎo)入，能為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課題意識，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，從而使課堂教學(xué)順利地進(jìn)入最佳狀態(tài)。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐及初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際需要，總結(jié)出一些課堂導(dǎo)入的方法，供同行切磋。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

俗話說，良好的開端是成功的一半。同樣，理想的新課導(dǎo)入，能為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，從而使課堂教學(xué)順利地進(jìn)入最佳態(tài)勢。我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐及初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際需要，總結(jié)出以下課堂導(dǎo)入的方法，供同行切磋。

一、什么是新課導(dǎo)入

導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師有創(chuàng)意的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。初中數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入也一樣需要用各種不同方式來完成。

二、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.可根據(jù)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)觀”進(jìn)行設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，因此必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。（弗賴登塔爾語）如果教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的、鮮活的情景，展示知識的發(fā)生過程，從直觀的容易引起想象的問題出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)開始導(dǎo)入新課，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不但有用而且能解決問題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)及時(shí)抓住數(shù)學(xué)本身的抽象邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中增強(qiáng)他們追求真知的動力。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的潛意識知識及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性越大，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣越濃。因此課堂導(dǎo)入要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入上課的內(nèi)容。

2.可根據(jù)“活動的數(shù)學(xué)觀”進(jìn)行設(shè)計(jì)

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾與蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托里亞爾都提倡，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師要教活動的數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)直觀、有啟發(fā)性和趣味性的外顯性實(shí)驗(yàn)活動來導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生頭腦中建立動作表象，形成感知?jiǎng)幼魉季S，幫助學(xué)生理解概念，而且能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用表象激發(fā)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立符號表象，使抽象的數(shù)學(xué)知識能被絕大多數(shù)學(xué)生所接受。這種通過演示進(jìn)行觀察或讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的導(dǎo)入方法，還能活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

3.可根據(jù)“建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀”進(jìn)行設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)如與一定的情境相聯(lián)系，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，不僅使得學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且便于保持獲取的知識，并能遷移到新的問題情境中。所以，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。

三、常見的幾種新課導(dǎo)入法

1.采用開門見山法導(dǎo)入新課

所謂的開門見山就是老師在上課伊始就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語直接闡明對學(xué)生的目的要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識的興趣，把學(xué)生分散的注意力吸引到課堂教學(xué)中。例如，在講“整式的加減”時(shí)，我就是采用這種方式導(dǎo)入新課的。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則、去括號和添括號法則，本節(jié)課，我們將運(yùn)用概念及法則學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。這樣一來，可達(dá)到一開始就明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)的效果。可以說，開門見山導(dǎo)入法具有簡潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點(diǎn)就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用這種導(dǎo)入方式。

2.采用溫固知新導(dǎo)入法導(dǎo)入新課

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時(shí)，我就先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長的積相等，然后移動兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。采用這種方式進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生就能從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握證明線段積相等的方法。

3.采用聯(lián)系生活法導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)來源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動又具體，因此用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知行為，促進(jìn)學(xué)生主動思考，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展做好準(zhǔn)備。例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入新課的：先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的瓷磚的圖案，介紹生活中的一個(gè)例子：一天，小東到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開的花朵，由四邊形拼接得錯(cuò)落有致。小東心想：怎么不見由正五邊形，正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢？他突發(fā)奇想，要是開發(fā)研制正五邊形或其他正多邊形的地板磚，這些形狀的地板磚市面上都沒見過，投入市場后肯定會成為市場的搶手貨。小東把他的想法告訴了他的爸爸和設(shè)計(jì)科的人員，結(jié)果引來哄堂大笑，你知道這是為什么嗎？學(xué)完本節(jié)課，你就會明白其中的道理了。像這樣的引入方式，從學(xué)生身邊的事和物入手，由學(xué)生自己去計(jì)算，思考，很自然，親切，能充分調(diào)動學(xué)生主動參與，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，想弄清楚到底是什么道理，帶著這樣的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以用這種方式導(dǎo)入，如數(shù)軸的概念、科學(xué)記數(shù)法概念、正負(fù)數(shù)概念、生活中的立體圖形等。

此外，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和方法是很多的，比如類比導(dǎo)入法、親手實(shí)踐導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、演示教具導(dǎo)入法等。總之，教師要對不同的年級、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入方法。即使是同一個(gè)內(nèi)容也可以用不同的方法導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法并不是孤立的，各種方法一般都在交叉使用。但這些都不是問題的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在整個(gè)數(shù)學(xué)活動過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生一種主動積極的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，讓不同的學(xué)生都會在自己原有的水平上得到發(fā)展，都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

俗話說得好，教師善“導(dǎo)”，學(xué)生方能“入”。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，根據(jù)課型特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。