俞麗

布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者?！苯處煂W(xué)生的幫助，主要不在于傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生自主獲取得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。這就啟發(fā)我們，要想提高課堂教學(xué)效率，就要重視開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。

就語文課堂現(xiàn)狀來看，雖已改變了“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，但“滿堂問”令人擔(dān)憂，而且學(xué)生大多是被教師牽著鼻子走，支離破碎地在問題的引導(dǎo)下尋求答案，在教師限定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，缺乏積極的課堂參與和創(chuàng)造，沒有能夠根據(jù)自己的原有水平和學(xué)習(xí)方法自主、有效地學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。因此，“民主、自主”的呼喚刻不容緩，它的實現(xiàn)程度決定了一代又一代受教育者的綜合素質(zhì)。可以這么說，如果民主化、自主化程度不高，那么語文課堂中的素質(zhì)教育就會與所要求的素質(zhì)教育相去甚遠(yuǎn)。

可是，一節(jié)課只有有限的40分鐘，要想將學(xué)習(xí)知識和遷移知識有機(jī)統(tǒng)一，要想讓學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，可以說是有難度的。怎樣解決這一難以解決又必須解決的矛盾呢？結(jié)合教學(xué)實踐和課題研究，我認(rèn)為，可以將魏書生老師的“民主、自主”融入語文課堂教學(xué)，也就是在民主的學(xué)習(xí)氛圍中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

具體來說，民主化、自主化的語文課堂應(yīng)從以下方面組織：

一、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

自主性學(xué)習(xí)不是簡單的知識傳授活動，其教學(xué)活動是在師生雙向信息溝通中進(jìn)行的，它是師生在平等友好的基礎(chǔ)上展開的特殊的人際交往活動。在教學(xué)活動中，教師要發(fā)揚民主，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使教學(xué)活動充滿師生激情，涌動靈感，彌漫人情味，成為一種具有生命意義的活動。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看做發(fā)展中的人，可發(fā)展的人。要營造這樣的教學(xué)氛圍：提倡有錯必糾，甚至是糾正教師、教材、權(quán)威的錯誤；提倡有疑就問，相信學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生的提問與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，也要正確對待，不可挫傷學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

二、留足參與訓(xùn)練的時間

要讓學(xué)生把所學(xué)知識充實到自己的知識結(jié)構(gòu)中，就必須安排充足的訓(xùn)練時間。怎樣在有限的40分鐘內(nèi)排出足夠的訓(xùn)練時間呢？

首先，要精。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際和教材的重點、難點、疑點，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)訓(xùn)練點著力訓(xùn)練，甩掉無關(guān)痛癢的環(huán)節(jié)，導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語力求簡潔明了。教的東西少了，要教法子，教規(guī)律。

其次，要讓。一堂課講解時間不超過總時間的三分之一，做到三讓：學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，學(xué)生會寫的讓學(xué)生自己寫，學(xué)生可演的讓學(xué)生自己演。

這樣，留給了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言的時間，幫助學(xué)生“跳一跳，自己摘到果子”，引導(dǎo)學(xué)生“探究”，鼓勵學(xué)生“嘗試”，激勵學(xué)生“超越”，調(diào)動學(xué)生“選擇”，促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)造”，使教學(xué)真正成為學(xué)生走向創(chuàng)造之路的階梯。

三、營造民主、自主的學(xué)習(xí)氛圍

民主化、自主化的課堂，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)活動開展得如何，具體來說，可從以下五個方面營造民主、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

1.內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)

要讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，就要將教師根據(jù)課程要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點制定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說，讓學(xué)生明確學(xué)什么，并且愿意學(xué)。

2.強(qiáng)化直觀感受

學(xué)生對直觀事物、直觀形象有自覺的求知欲。在組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的過程中，注意借助圖片、投影、錄音、教師自身形象等，促使學(xué)生感官并用，親身感受。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人物感情，深入理解課文，聯(lián)系生活實際去說、讀、寫。

開展競賽、展開爭論激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

四人小組學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)能使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、獲得訓(xùn)練的機(jī)會，同時有利于學(xué)生交流信息，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，優(yōu)化選擇、組合各種學(xué)習(xí)方式，力求取得最佳的學(xué)習(xí)效益。

4.鼓勵大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑能力是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出獨到見解與看法，是民主、自主教學(xué)的明顯特征。在教學(xué)《他得的紅圈圈最多》時，我出示課題后就鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生提出了：“他”指誰？為什么說他“紅圈圈最多”？他是怎么做的？……學(xué)生提問后，我讓他們自己選擇先解決哪個問題，后解決哪個。而后先自己通過閱讀、思考解決，最后討論交流。這樣，學(xué)生在獲取一個個成功之后愉快地學(xué)完了這篇課文。

5.美化課堂評價

教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，對共性問題要及時指出，正確歸因；對個性問題，可組織學(xué)生討論，讓學(xué)生多發(fā)言，充分表達(dá)見解，鼓勵他們依靠自己的力量找到錯誤，加以糾正。對有創(chuàng)見的學(xué)生，要不吝惜鼓勵、贊譽。

同學(xué)之間的評價要客觀公正，先表揚同學(xué)的優(yōu)點，后指出不足，并提出改正建議，使得被評價者心悅誠服地接受評價，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對評價公正的學(xué)生，要多加表揚，使其體會成就感，增強(qiáng)認(rèn)同感，從而提高評價的信心。只有在民主、友好的評價氛圍中，學(xué)生才會樂意進(jìn)行評價和接受評價。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會，只有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力的人，才能適應(yīng)社會并創(chuàng)造未來。21世紀(jì)的社會又是文明、民主的，它需要綜合素質(zhì)良好的社會公民。因此，語文課堂只有充分民主、自主，讓學(xué)生像鳥兒魚兒一樣，在開闊的天空、浩瀚的海洋中有針對性地、自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)行富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能使語文教育真正適應(yīng)時代、面向未來。