陳志勇

摘 要： 由于體育活動的固有特性，體育課安全問題一直是為校長們、教師們關注的問題，這個問題在新世紀課程改革以來變得異常敏感，一些具有一定難度的教材內容漸漸從體育課堂中消失了，最主要的原因是這些教材具有較大的安全隱患，學校、家長不放心。的確，開展這些運動項目的教學存在安全隱患，但從另一個角度來看，這樣做，學生安全了，但趣味沒了，鍛煉效果差了。因此我們需要辯證、妥善處理學生在體育課堂中的安全問題，避免不必要的體育傷害事故的發(fā)生。

關鍵詞： 體育教學 安全問題 保護 幫助

1.引言

前一段時間，某一大學生在參加1000米耐久跑的過程中，突然摔死，引發(fā)了社會媒體大辯論。有的說人，參加體育運動會死人，人的生命是最寶貴的，那些體育項目根本不該存在，應該取消。有人質疑學校的安全防護措施；有人分析說這種事情不單單是大學的事，而是由于小學、初中、高中缺乏足夠的體育鍛煉，過分追求文化課高分引起的。長期困擾學校體育運動活動開展的校園傷害事故是制約學校體育活動開展的一座大山。防患于未然，這是解決校園體育安全事故的主要條件，提高教師與學生在體育教學活動中的保護與幫助技能至關重要。

2.研究對象與方法

采用問卷調查法、訪問法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻法等，就體育教學中教師的保護與幫助技能的問題，對我校326名師生進行問卷調查研究，共發(fā)放問卷326份，有效問卷308份，回收率91.7%。

3.研究結果與分析

3.1體育教學中教師的保護與幫助水平現(xiàn)狀

3.1.1體育教學中保護與幫助技能的定義

體育教師的保護與幫助包含兩個方面內容：一是體育教師保護技能，這個技能又包含兩個具體內容，即體育教師的保護技能和學生之間的保護技能、學生自我保護技能；二是體育教師的幫助技能和學生間的幫助技能。因此，保護與幫助技能“是體育教師在傳授學生利用外物對自我或他人進行保護，教師利用各種手段對學生進行幫助，確保安全的情況下順利完成動作過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練教學行為方式”。

3.1.2體育教學中教師的保護與幫助的現(xiàn)狀

表1 體育教師對待安全的態(tài)度

根據(jù)上表可知，體育教師對安全十分重視，大部分教師認為體育課的安全是高壓線，又是必須面對的問題。同時是體育進行有效教學的前提，如果安全得不到保障，那么體育好課就成了一句空話。

表2：教師認為可能造成傷害事故的體育項目排序

表3：學生最不喜歡上的體育課項目排序

調查表明原因是耐力跑很累很痛苦；器械體操、跨欄容易受傷。

由此可見，要想開展容易受傷的體育項目達到鍛煉效果，減少傷害事故發(fā)生，除了要進行思想溝通外，保護與幫助是必不可少的。提高體育教師的保護與幫助水平，關系到體育課的安全，關系到學校體育的諸多領域。

3.2體育課的保護與幫助

3.2.1保護與幫助的常見種類

保護與幫助可分為自我保護、他人保護和利用外物保護三類。自我保護是指學生針對自我的運動保護，這是人的本能行為，很多動物都具有很強的自我保護功能。他人保護是指學生利用教師或同伴對自己處于運動中的身體進行保護。他人保護首先是教師的保護，其次在教師的要求下，“他人保護”又是同伴之間的保護。他人保護的方法很多，如接、拉、抱、擋、拔等。其目的是改變練習者的動作方向與受力程度。利用外物的保護則是在學生練習中充分利用外部資源進行保護，其方法有運用海綿墊、海綿包、護具等。其主要的目的是依靠外物緩沖外力對身體的沖擊，并消除畏懼心理。

幫助可劃分為直接幫助、間接幫助、利用外用幫助三類?！爸苯訋椭笔侵笇W生在練習中受到教師或學生同樣直接外力幫助，如托、頂、撥、擋、扶、推。其主要目的給予學生練習過程中身體某些部位以力量，幫助他們完成動作。間接幫助是指在學生在練習過程中依賴信號，如標志物、限制物等提醒練習者而給予的一種幫助；而利用外物幫助則是指利用一些輔助器械或器具給予幫助，如利用保護手套、保護腰帶。

3.2.2體育教師保護與幫助技能形成的幾個方面

所謂的“技能”，應該達到一種熟練化、自動化的程度。

3.2.2.1體育課中的保護與幫助的幾個要求

第一，熟練掌握各種保護與幫助的方法。每一個體育項目都有各自特點，因此保護與幫助各不相同。體育教師不僅要熟悉某些運動項目的保護與幫助的方法，而且要掌握不同的方法，這樣做有備無患，可提高安全性。

第二，合理選擇保護與幫助的站位?！罢疚弧睂τ趯嵤┍Ｗo與幫助很重要，不同的站位會影響到保護與幫助的效果。

第三，合理選擇保護與幫助的時機。體育教師在實施保護與幫助的過程中，把握時機特別關鍵，快了沒有效果，沒有作用，只有恰到好處才能產(chǎn)生很好的效果。

3.2.2.2發(fā)展體育教師的保護與幫助技能

技能的發(fā)展也是一個逐漸累積的過程。從無到有，從粗到細，從單一到多種不是一天兩天的事，只有體育教師在長期的教學實踐中多觀察，多實踐，多交流，才能提高保護與幫助的水平。我認為要從以下幾個方面著手：

第一，細心觀察。留意每項教學內容的特點，以及出現(xiàn)的狀況。由于學生的年齡性別不同，所需保護與幫助也不同，因此，體育教師要在教學中細心觀察，及時總結。

第二，原因分析。分析需要保護和幫助的原因，有利于提高幫助的針對性，增強保護的有效性。

第三，耐心積累。不同的保護與幫助對學生產(chǎn)生的影響是不同的，在教學中要不斷總結與反思各種保護與幫助措施、手段、方式的實施經(jīng)驗與教訓。

第四，積極應用。對分析、總結、反思的成果積極應用是為了更好地教學，不走彎路。

第五，推廣交流。利用教研活動或教學會議與同事、同行交流。

第六，反饋與培訓。上級教育行政部門定期舉行反饋，總結好的方面，分析事故的原因，提出要求，盡量減少傷害事故的發(fā)生；同時開展保護與幫助的示范課，提高體育教師保護與幫助技能。

4.結語

運動技能教學是體育教學的本質，是安全教學的前提，而體育教師的保護與幫助則是確保學生運動安全的強有力措施。

提高體育教師的保護與幫助技能，是減少傷害事故發(fā)生，積極開展體育活動，改善學生體質的一項長期任務。

參考文獻：

[1]張玉嶺.淺談體育教學中的“保護與幫助”.河南農(nóng)業(yè)，2009，18：49.

[2]徐超.體育活動中自我保護的方法體育教學，2005，6：46.