魏二松

摘 要： 使用多媒體對深化課堂改革，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，培養(yǎng)和提高、學生的學習興趣，全面提高學生素質(zhì)具有很重要的推動作用。只有恰當?shù)?、科學地、合理地運用好多媒體，才能發(fā)揮它應有的作用。本文分析了多媒體在數(shù)學教學中的作用。

關鍵詞： 數(shù)學教學 多媒體教學 教學過程 教學內(nèi)容 學習興趣

當今社會隨著科學技術的發(fā)展，計算機已進入教育領域，并得到迅速發(fā)展。計算機的應用，使得教學手段、教學方法、教學形式、課堂教學結(jié)構(gòu)，以至教學思想與教學理念都發(fā)生了變革。數(shù)學教師要在一節(jié)課中提高教學效率，必須進行高密度、高容量的教學，所以利用多媒體教學勢在必行。以下是我這幾年來在數(shù)學教學中利用多媒體進行教學的感受。

一、采用多媒體教學，教師可以更好地設計教學過程

傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是依靠教師自身對教學內(nèi)容、目的、要求的理解，課前先預設出教學方案，在課堂上通過現(xiàn)場發(fā)揮，將這一方案和學生共同演繹，但在實際操作過程中，往往會因為各種原因，使得這種現(xiàn)場發(fā)揮達不到預先設計的理想狀態(tài)，也往往出現(xiàn)在備課中預設的那種激情四射的思維過程，在課堂上卻總是不能展現(xiàn)；還會出現(xiàn)因為受到各種偶然因素的干擾而影響自己的正常發(fā)揮。

利用多媒體進行教學，可以讓教師擁有更多的時間進行教學過程的設計。教師可以結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，預設教學過程；事先充分考慮好課堂上可能出現(xiàn)的問題；對學生在面對新知識時可能遇到的思維障礙充分準備，從而設計出相應的引導、啟發(fā)的策略。這一切的預設都可以將其置于課件之中，并且設計出一個最完美的教學流程。這樣教師就可以在課前較直觀地感受課堂教學，更好地優(yōu)化教學過程。

二、采用多媒體教學，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)快，質(zhì)量高

數(shù)學符號與精練簡潔的數(shù)學語言是數(shù)學學科的特色。數(shù)學教師在黑板上要不間斷地寫、不停地板畫。板書中通篇是定理、公式、圖形、解題過程，這些需占用大量時間，既費力又費時，有時未必能達到好的效果。

用多媒體技術，可以使教學內(nèi)容呈現(xiàn)的速度加快、質(zhì)量提高，因為老師可以把想要呈現(xiàn)的都預先設計好、制作好，既節(jié)省了課堂現(xiàn)場“制作”的時間，同時呈現(xiàn)給學生的“板書”又是工整的、規(guī)范的、清晰的，可閱讀性很強。

三、采用多媒體教學，充分利用動畫表達思想

數(shù)學的思維過程離不開動態(tài)的過程，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能依靠一幅靜態(tài)的掛圖或圖形去引導學生想象。這樣做往往事倍功半，而采用多媒體技術，就能夠?qū)崿F(xiàn)對動態(tài)過程的描述，使抽象的理論變得直觀生動、明顯和自然，增強教學效果。例如，在講授“圓與圓的位置關系”時，我就做了一個動畫，讓學生在兩圓一步一步地運動過程中直觀地看到了外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的位置關系。

四、采用多媒體教學，更有利于激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，語言要求準確，所以學生在學習時會感到很枯燥。利用多媒體教學，能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能集文字、圖片、圖像、聲音于一體，而且能將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情景中，使學生感官受到刺激，不再感覺枯燥、乏味，而且可以發(fā)展學生的思維能力，拓展學生的空間想象力。加深對概念、定理、性質(zhì)的理解，從而大大降低學生的認識和理解難度，變難為易，學習數(shù)學自然就有了興趣。

五、采用多媒體教學，也帶來了一定的負面影響

1.無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，有些教師在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，教師只是播音員、解說員、放映師，拋棄了許多傳統(tǒng)教學中的精華的東西。如現(xiàn)在有的老師根本不板書，于是學生就不能很好地掌握知識，在頭腦中只是一些大量的圖片、材料與理論東西摻雜著，存在知識零散、雜亂等諸多現(xiàn)象。

2.教師把握教學過程的難度增加。多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維過程。有時教師展示一綜合數(shù)學題，一閃而過，學生又來不及思考。所以我們要防止課件上材料、圖片等過多過濫的現(xiàn)象，可以精挑細選，展示典型的材料即可，否則教學時間有限，就會出現(xiàn)講不完、講不透的情況。

3.過多依賴多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。教師花了大量時間播放課件，甚至手忙腳亂，學生就像看電影一樣，動手、動口的實踐少，數(shù)學能力自然得不到提高。

當然，在數(shù)學教學中運用多媒體有很多的優(yōu)勢，比如，在學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、優(yōu)化教學流程等方面，確實具有傳統(tǒng)手段所無法比擬的優(yōu)勢，數(shù)學課堂吹來一股清新的空氣。我們在運用多媒體的過程中，切勿走向另一個極端，將多媒體的作用無限放大，忽視教師的引導和點撥，那樣，反而會制約數(shù)學教學質(zhì)量的提高。因此，我們在數(shù)學教學中，要想真正通過多媒體教學深化教學改革，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，就必須充分研究學生具體情況，結(jié)合課程實際，為學生制定出適合教學需要的教學課件。只有恰當?shù)亍⒖茖W地、合理地運用好多媒體，才能發(fā)揮它應有的作用。