常紅

摘 要： 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是改變舊有的、單一的授受式教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。因而，課堂教學(xué)的設(shè)計和實施必須體現(xiàn)自主、合作、創(chuàng)新的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識的學(xué)習(xí)過程。不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力、大膽創(chuàng)新的精神和學(xué)習(xí)興趣，最大限度地開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)打造為一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，缺乏活力和靈性。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾點。

一、讓學(xué)生成為課堂真正的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，教師不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，而要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師應(yīng)適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難問題等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、共同探究，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生成為課堂的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。教師首先要愛學(xué)生，這種愛是全方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

易退難進(jìn)，這是很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因。在教學(xué)過程中，教師要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗。

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中我經(jīng)常借助新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂不再是沉悶和無味的。

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實用性。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

4.利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

時代要求教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將成為數(shù)學(xué)教師努力的方向。