胡正梅

摘 要： 計(jì)算是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)重要的基本能力。計(jì)算的正確率直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高小學(xué)生計(jì)算的正確率，有助于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，但是目前小學(xué)生計(jì)算的正確率不高，嚴(yán)重制約學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)生計(jì)算正確率低下的現(xiàn)狀及主要形成原因進(jìn)行分析，提出有效的改進(jìn)措施，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的習(xí)慣、計(jì)算算理得理解和運(yùn)用規(guī)律等幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提高小學(xué)生計(jì)算的正確率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生計(jì)算正確率 現(xiàn)狀 提升對策

目前一些小學(xué)生認(rèn)為計(jì)算很難，對計(jì)算課程不感興趣，出現(xiàn)輕視計(jì)算的態(tài)度，在課堂上注意力無法集中，而出現(xiàn)抄錯(cuò)題目、預(yù)算粗心等問題。所以，教師必須針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)生計(jì)算正確率的現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一味地灌輸已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的注意力不夠集中，對計(jì)算提不起興趣，導(dǎo)致在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)題目，或者計(jì)算不認(rèn)真，使得計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤等問題。其次，很多學(xué)生計(jì)算時(shí)，喜歡口算，沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，所以很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。再者，由于學(xué)生沒有打草稿的習(xí)慣，規(guī)范書寫練習(xí)機(jī)會也比較少，經(jīng)常出現(xiàn)卷面不夠整潔等問題。此外，教師在課堂教學(xué)上沒有注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的規(guī)律。最后，在計(jì)算教學(xué)中，教師更注重“算”而沒有忽視“說”，沒有及時(shí)指出學(xué)生計(jì)算中存在的問題。這主要是由于目前小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的時(shí)間少，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，學(xué)生除了課堂上十幾分鐘的計(jì)算訓(xùn)練外，在課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)間很少，即使每天都需要完成家庭作業(yè)，但是計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得整體計(jì)算正確率不高。針對小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要積極思考自身的教學(xué)方式和方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中存在的問題，并且及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效解決教學(xué)中存在的問題。

二、小學(xué)生計(jì)算正確率的提升策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生思維能力正處于發(fā)展階段，他們對外界的新事物具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這種心理，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生愛好，實(shí)施教學(xué)方案。小學(xué)生都喜歡動(dòng)漫和游戲，因此，教師可以利用這些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生會接觸到的元素，將其引入到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，從而在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。在課堂教學(xué)中，教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算，并且確保計(jì)算的正確率。在這種有吸引力的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會不斷提高，從而逐漸掌握正確的計(jì)算方法，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對計(jì)算的喜愛程度就會提高，并且長久保持對計(jì)算的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

計(jì)算需要學(xué)生有細(xì)心的態(tài)度，才能確保計(jì)算的正確率。針對目前學(xué)生普遍喜歡用口算得出最終結(jié)果的現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。首先，要求每一個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)干凈的草稿本，并且教師要不定期地檢查學(xué)生打草稿的情況。針對一次作業(yè)，教師可以將作業(yè)本中的計(jì)算錯(cuò)誤的題目與草稿本中的計(jì)算對照，讓學(xué)生自主進(jìn)行檢查，然后再次計(jì)算得出正確答案。通過這種方式學(xué)生不僅能養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，而且能規(guī)范書寫。由于教師會定期檢查，因此學(xué)生在草稿本上的計(jì)算也要書寫規(guī)范，避免自己或者教師檢查時(shí)看不清楚。培養(yǎng)學(xué)生打草稿習(xí)慣需要教師經(jīng)常叮囑，每次布置作業(yè)后都要強(qiáng)調(diào)一次，并且親眼看到學(xué)生打草稿。如此，學(xué)生便會在長時(shí)間的堅(jiān)持中養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生計(jì)算的正確率。同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生打草稿后驗(yàn)算的習(xí)慣，要求學(xué)生對初步計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，再次檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，從而通過多重計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與打草稿和寫作業(yè)離不開，打草稿能鍛煉學(xué)生的書寫能力，每次作業(yè)前學(xué)生都要打草稿，在得出正確的答案后，再在作業(yè)本上作答。教師要督促學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中落實(shí)規(guī)范的書寫方法，將每一位上的數(shù)字對齊，避免個(gè)位與十位或者其他位數(shù)的交錯(cuò)，從而計(jì)算出錯(cuò)誤的結(jié)果。同時(shí)還有小數(shù)點(diǎn)的標(biāo)記，學(xué)生一定要規(guī)范書寫，保持草稿本和作業(yè)本的干凈整潔。這樣學(xué)生在考試中才能保證卷面的干凈，從而為自己爭取一個(gè)印象分。

（四）開展探究式學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算的基本規(guī)律。

小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，每一種計(jì)算都是有規(guī)律可循的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算方向，選擇運(yùn)算公式，以及確定運(yùn)算程序等一系列的規(guī)律進(jìn)行探討，并且逐步讓學(xué)生掌握基本的知識和基本的技能。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念，逐步讓學(xué)生學(xué)會審題，最后是加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。

（五）堅(jiān)持“算”與“說”有機(jī)結(jié)合。

在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師更注重“算”，而沒有注重“說”，在計(jì)算教學(xué)中“說”也很重要，教師要讓學(xué)生說出計(jì)算過程中是如何計(jì)算得出最終結(jié)果的。教師要認(rèn)真聽學(xué)生計(jì)算的過程，并且針對不妥的地方提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷完善計(jì)算方法。通過這種指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能形成良好的思維方法。學(xué)生思維能力的提高最終有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，進(jìn)而才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在“算”與“說”相結(jié)合的教學(xué)中，教師還要做好演示操作，使學(xué)生能更直觀地掌握計(jì)算的邏輯思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上，教師必須高度重視計(jì)算正確率問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

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