吳春慧

摘 要： 21世紀(jì)是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的教學(xué)也要跟上時(shí)代步伐。信息技術(shù)老師要不斷更新觀念，不斷更新知識(shí)。本文對在小學(xué)信息課堂中，如何提高小學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課堂教學(xué) 多元策略 教學(xué)思考

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的作用越顯重要。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，信息技術(shù)課應(yīng)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和學(xué)生需求的增加而不斷創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，但是對信息技術(shù)課卻缺乏興趣。如何讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課，并長久保持新鮮感，這是工作以來我一直在思考的問題。結(jié)合教育實(shí)踐，我談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、巧用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，激發(fā)興趣

信息技術(shù)教學(xué)如果僅僅是教師在講授知識(shí)，而學(xué)生卻被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，則會(huì)使學(xué)生感到信息技術(shù)課乏味，很容易產(chǎn)生枯燥的消極情緒。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍也捎谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列“任務(wù)”。在學(xué)生獨(dú)立完成“任務(wù)”的過程中，教師要大膽放手讓學(xué)生做，只有親自實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，才能變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如：在講解Word中《美化文檔》這節(jié)課時(shí)，先布置任務(wù)：利用自選圖形中的各種圖形畫成一幅畫，然后展示一些高年級(jí)學(xué)生親手美化過的文檔讓四年級(jí)學(xué)生欣賞，我只提出任務(wù)，不提出要求。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，相互欣賞時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)得完全不一樣，有的用了笑臉，有的用了圓形和矩形設(shè)計(jì)了一輛汽車。以上任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維更具獨(dú)創(chuàng)性，對信息技術(shù)課興趣更濃厚，形成了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、選用“趣味軟件”，活躍氣氛

操作計(jì)算機(jī)是帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探索計(jì)算機(jī)奧妙的開始。剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生不僅有好奇心，而且很感興趣，但是每次上機(jī)練習(xí)時(shí)，學(xué)生非常不愿意練習(xí)，因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥，要反復(fù)做同一件事情，比較單調(diào)。針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)過程中選用“趣味軟件”與附帶的小游戲。其中《金山打字通》中附帶的小游戲能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，如：“青蛙過河”、“警察抓小偷”、“接蘋果”、“打老鼠”、“太空大戰(zhàn)”等。例如：教學(xué)《鍵盤指法》一課時(shí)，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，在游戲過程中，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)游戲很難完成，很難抓到小偷。于是我向?qū)W生演示如何抓到小偷。當(dāng)學(xué)生們看到我快速盲打鍵盤時(shí)，流露出羨慕的目光，內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有練習(xí)好指法才能通關(guān)，才能當(dāng)警察抓到可惡的小偷。有的學(xué)生會(huì)提出一個(gè)疑問：怎樣把字打得又快又準(zhǔn)確呢？在這種情況下，再講解正確的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生就會(huì)很專注地聽講。練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生再玩這種類似的游戲就會(huì)很輕松自如。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課中知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)他們自覺上機(jī)操作。

三、注重“自主實(shí)踐”，尋找樂趣

信息技術(shù)課是一門開放性學(xué)科，學(xué)生很喜愛。信息技術(shù)教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們自主探索、合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。信息技術(shù)課最主要的環(huán)節(jié)是上機(jī)操作。只有多練習(xí)，學(xué)生才能掌握所學(xué)知識(shí)，從中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)電腦的自信心。在教學(xué)中，我主要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的特長，鍛煉膽量，增強(qiáng)自信心。例如：在教學(xué)《畫圓形》這節(jié)課時(shí)，我首先不是講解畫法，而是出示“太陽”讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)自學(xué)。同座位的學(xué)生可以相互協(xié)作畫出“太陽”，根據(jù)我提出的要求，一步一步完成，“太陽”會(huì)畫了，有的學(xué)生連“氣球”也自如地畫出來了。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了“圓形工具”的使用方法，而且逐漸掌握了自學(xué)方法。每畫出一幅作品，學(xué)生就獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。

四、組織“競賽活動(dòng)”，享受快樂

掌握了操作技能之后，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生都有好勝心，都想成為電腦高手，針對學(xué)生這一特點(diǎn)，可經(jīng)常開展競賽。組織“競賽”是為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與協(xié)作繪畫的能力。例如：在講授完有關(guān)畫圖的知識(shí)后，為了讓學(xué)生增強(qiáng)電腦繪畫技能及創(chuàng)新意識(shí)，我組織了一次小競賽：要求學(xué)生們創(chuàng)作一幅環(huán)保畫，看誰能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制出最富有創(chuàng)意、最美觀的一幅畫。舉行這樣的競賽活動(dòng)，學(xué)生不僅習(xí)得了新知，而且為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備。比賽結(jié)束后，我評選出“繪畫精靈”、“繪畫小天使”……并且把優(yōu)秀的作品打印出來，粘貼在學(xué)校的畫廊里，以供學(xué)生欣賞。舉行這樣的競賽活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，主動(dòng)創(chuàng)作，在競賽中不斷進(jìn)步。

總之，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很受學(xué)生的喜愛，但是如何讓學(xué)生長久保持新鮮感，還需要教師的引導(dǎo)，用智慧經(jīng)營課堂。無論如何，要讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課中的知識(shí)是最有趣的。我們還應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不由自主地愛上信息技術(shù)課，保持對信息技術(shù)課的新鮮感。