楊佳+陳冠宇

摘 要： 學(xué)生的各個成長階段，高中是關(guān)鍵階段，做好高中班級管理工作對高中學(xué)生的身心健康起到了至關(guān)重要的作用。實施班級管理，不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)的效率，還要通過思想政治教育改進(jìn)學(xué)生的思想觀念。要使得學(xué)生教育發(fā)揮時效性，就要適應(yīng)新課改環(huán)境強(qiáng)化班級管理工作。本文針對強(qiáng)化高中班級管理工作的幾點思考展開研究。

關(guān)鍵詞： 高中班級管理 工作方法 教學(xué)思考

班級管理是班主任通過開展教育活動對班級學(xué)生進(jìn)行教育。高中階段是學(xué)生成長中的重點階段，班主任強(qiáng)化班級管理工作，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、高中班級管理中班主任要明確自身的工作

（一）班主任要以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)處于緊張的高考備考時期，過度的身體和智力的消耗導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊。為了能夠讓學(xué)生輕松愉快地度過高中生活，創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境是非常重要的，不僅通過調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余懂得放松，還有助于班主任掌握班級中每一名學(xué)生的個性特點。

（二）班主任要充分利用班級活動與學(xué)生交流

從學(xué)生心智成長的角度而言，學(xué)生人格品質(zhì)在高中階段尚不成熟，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對高中學(xué)生的道德觀念和行為方式予以引導(dǎo)，這就需要高中班主任與學(xué)生相互溝通。班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的方式有很多，比如，班主任可以通過主題班會與學(xué)生針對學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開交流。為了讓學(xué)生處于放松狀態(tài)依然能夠?qū)W習(xí)，可以在班級活動中安排模擬高考考場，學(xué)生在活動的同時熟悉高考考場，并在寬松的課堂活動環(huán)境中放松自己以提高學(xué)習(xí)效率[1]。為了讓學(xué)生對高考充滿自信，可以利用學(xué)生的自習(xí)實踐與學(xué)生交流，幫助學(xué)生釋放高考壓力，提高學(xué)生的高考信心。

（三）班主任要關(guān)心學(xué)生的生活

高中學(xué)生只有懂得自主學(xué)習(xí)，才能夠合理安排學(xué)習(xí)時間。為了能夠讓高中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中懂得調(diào)整生活內(nèi)容，提高生活質(zhì)量，班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，并對學(xué)生給予生活上的指導(dǎo)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重身體素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生以良好的精神狀態(tài)迎接高考。

二、強(qiáng)化高中班級管理工作的有效策略

（一）提高班級管理工作質(zhì)量

處于高中階段的學(xué)生保證身心健康是非常重要的。班主任要具備一定的教育能力和組織能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。尤其是班主任，要注重自身的修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，以自己的人格魅力感染學(xué)生。班主任在班級管理中要做到“以人為本”，以平等的心態(tài)對學(xué)生開展管理工作[2]。比如，課外活動是對學(xué)生實施教育的主要平臺，班主任組織課外活動要給予高中學(xué)生尊重，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠?qū)⒄n外活動與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不止于課堂學(xué)習(xí)，要充分利用各種資源，在放松的同時積累碎片化的知識，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運用心理學(xué)實施班級管理

心理教育是抽象的。在高中班級管理中將心理學(xué)落到實處，要求班主任具備一定的心理學(xué)知識水平，能夠切合實際地對高中學(xué)生開展心理素質(zhì)教育，并懂得根據(jù)學(xué)生的個性特點及心理需求對學(xué)生予以心理輔導(dǎo)，以取得良好的心理教育效果。班主任要能夠運用心理學(xué)激發(fā)學(xué)生的生活情感，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識到朋友的重要性，且能夠與教師和同學(xué)建立良好的交往關(guān)系。班主任在對學(xué)生運用心理學(xué)理論實施管理的同時，還要運用學(xué)生生活中存在的、可以發(fā)揮勵志效應(yīng)的真人真事，對高中學(xué)生起到正確的心理導(dǎo)向的作用。高中學(xué)生以積極向上的心態(tài)與教師和學(xué)生溝通，在健康的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以讓學(xué)生感覺到生活更有意義。

（三）班主任要注重提高師德修養(yǎng)

班級管理工作中，班主任扮演著重要的角色。在班主任班級管理所采用的方法中，除了要采用言傳身教的方式之外，還要注重以自身的師德修養(yǎng)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。高中班主任要能夠認(rèn)識到在學(xué)生成長過程中，高中是極為重要的教育階段。班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，通過營造健康的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示出學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上的精神面貌[3]。班主任具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任，通過提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，配合使用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，通過在學(xué)生心目中發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生樂于接受班主任的教育引導(dǎo)。

綜上所述，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。在高中班級管理工作中，班主任所發(fā)揮的作用是不容忽視的。高中班主任承擔(dān)學(xué)科教學(xué)，同時管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生需求的角度出發(fā)展開管理工作，提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元媛.從管理基本職能角度研究高校班主任工作[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（09）：23-24.

[2]徐東強(qiáng).新課改背景下高中班主任如何做好班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（07）：181.

[3]徐相貴.用心管理，鑄造學(xué)生美好未來：有效開展高中班主任管理工作的策略研究[J].新課程（下），2014（01）：11-12.